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Snail mail to Wi-Fi: Cornell’s history of remote instruction

由于冠状病毒的流行,在这学期康奈尔转向网络课程之前的几代人,这所大学在远程教学方面取得了长足的进步——包括一些美国最早的、也是最大的远程教学项目之一。

康奈尔大学是推广教育的先驱之一,尤其是在家庭经济学和自然研究方面,自由海德贝利学院是这两门学科背后的推动力量,”美国研究的客座讲师科里瑞安厄尔(Corey Ryan Earle’07)说,他教授一门关于康奈尔历史的热门课程。

20世纪20年代,玛莎·范·伦斯勒(Martha Van Rensselaer)坐在自己的办公桌前。1900年,她在康奈尔大学(Cornell university)开创了家政和远程教育的研究,为农民的妻子们设计了函授课程。

贝利是一位园艺学家,也是农业学院的首任院长(1903- 1903),他认为教育的首要任务是为人民服务。作为19世纪90年代的一名教授,他领导了推广和外展——农场访问、家庭研究和简报。有了国家资助的自然研究项目,他在1898年聘请了博物学家安娜·博茨福德·康斯托克(Anna Botsford Comstock), B.S. 1885;20世纪初,他开始在康奈尔大学(Cornell university)出版农村学校传单,并在那里分发了50多年。

他强烈希望把教育和知识带出大学校门,带到农村社区。这与目前的情况非常相似。”厄尔说。

贝利“非常重视女性教育,所以在1900年,他邀请玛莎·范·伦斯勒(Martha Van Rensselaer)来学校,”大学档案经理、人类生态学院(College of Human Ecology)档案管理员艾琳·基廷(Eileen Keating)说。“他在1896年成功地开发了农民阅读课程”,内容包括土壤、植物如何获得营养和农场动物的定量饲料。基廷说:“现在他想让MVR公司为女性做同样的事情。”

1900年,贝利给全州的农村妇女写了一封信,询问她们希望讨论哪些话题。这封信收到了2000条回复。1901年,范·伦斯勒为农民的妻子们设计了一门函授课程——阅读课程,为家庭主妇们提供节省时间的步骤、缝纫、以及把花园作为农场厨房的附属设施等方面的信息。基廷说:“1903年,学校开设了三门学分课程,广受欢迎。到1907年,农学院成立了家政系。”

从1908年开始,范·伦斯勒和弗洛拉·罗斯共同领导了这个新院系,它在1919年成为了家庭经济学院。家政学学院成立于1925年,1969年成为人类生态学学院。

食物与营养教授黑泽尔·豪克(右一),1947年在美国之音广播节目中讨论东南亚的家庭经济教育。

基廷说,“学院在利用广播和电视作为其延伸使命的一部分方面也走在了时代的前面。”从1940年代她举了两个例子:纺织品和服装教授海伦鲍威尔史密斯的“让我们做一条裙子”广播节目,和教授的食品和营养淡褐色豪克在美国之音(VOA),国内经济学家提供了一种国际传播他们的信息。

基廷说:“当时还没有使用远程学习这个词,但教员们知道,他们有义务把信息传递给公众,他们利用现有的技术做到了这一点。”

厄尔的弟弟埃文·费伊·厄尔02年14岁,是博士。彼得J.泰勒’ 56大学档案在康奈尔大学图书馆的罕见和手稿收藏部门。他指出了两个家庭与康奈尔大学的延伸和远程教育历史之间的联系。

“我们伟大的叔叔保罗•霍夫硕士的40,在扩展/ ag)工程,教师扮演了一个角色在康奈尔示范培训,“把农业和家庭经济教育和培训,如演示如何可以在家里的食物——农村社区通过铁路,埃文·厄尔说。

康奈尔大学的全球食品工业管理项目是他们的祖父温德尔·厄尔(Wendell Earle)在农业经济学院工作期间创立的,他说,厄尔48年获得硕士学位,50年获得博士学位。

教学创新中心(Center for Teaching Innovation)高级副主任罗伯特·范德兰(Robert Vanderlan)讨论了康奈尔大学在covid19大流行期间的在线学习计划。

该项目始于1964年,当时名为“食品行业家庭学习项目”(Food Industry Home Study program),是美国最大的远程教育项目之一它的鼎盛时期有多达18000名学生,学生们通过邮件发送作业和完成的考试;他们中的一些人后来使用传真机,直到1998年电子邮件更加方便。

它在1996年被重新命名为“食品工业管理远程教育项目”,当时视频、CD-ROM和万维网在超市、食品配送和便利店运营方面的40多门课程中为加强课程设计、交互式培训和学习机会做出了贡献。

埃文·厄尔(Evan Earle)说:“这些例子带来了非传统意义上的教学,但基于大学的研究,提供了人们可以从校园学习中获得的高质量内容。”

“我认为我们现在所做的工作将会以意想不到的方式改变我们的教学方式。”


茱莉亚Thom-Levy

Cornellians率先开发了对当今虚拟学习环境至关重要的技术,包括个人电脑用户的在线视频聊天(80年代的CU-SeeMe)和视讯速度的桌面视频会议。后者最初是电气与计算机工程荣誉退休教授托比•伯杰(Toby Berger)和联合创始人阿隆•罗森博格(Aron Rosenberg ‘ 02)以及现任塞缪尔•柯蒂斯•约翰逊管理学院(Samuel Curtis Johnson Graduate School of Management)客座讲师的布拉德•特(Brad Treat)的一个研究项目。Blackboard公司的联合创始人,1998年的Daniel Cane和Stephano Kim,第一次开发了学习管理平台当他们还是康奈尔学生的时候。

今天,康奈尔大学的扩展课程为全州乃至全世界的社区带来了教育;该校的外部教育项目,包括康奈尔理工学院(Cornell Tech)的高管教育、纽约市的ILR和纽约市的AAP,将远程教育和在线学习平台eCornell结合起来。

随着这所大学本周开始在线课程,教师们正在深入研究一系列现代教育技术。

“教师们正在思考他们的亲身教学中最重要的元素,以及如何将它们翻译成在线形式,甚至加以改进,”学术创新副教务长、文理学院(College of Arts and Sciences)物理学教授朱莉娅·托马斯-列维(Julia thomas – levy)说。“其中一个领域是主动学习,所有学生都参与其中,学习最难的概念,并经常得到老师的反馈。”

她说,康奈尔大学的教师正在探索创新和创造性的方式来与学生在线互动。

“我认为我们现在正在做的工作,”托马斯-列维说,“将以一种意想不到的方式塑造我们未来的教学方式。”

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Weill Cornell expert: Is it COVID-19 or allergies?

随着COVID-19大流行与立春同时到来,你可能想知道什么时候你的呼吸道症状表明过敏——或者其他更严重的症状。

副教授、主任威廉博士Reisacher过敏服务在耳鼻咽喉-头颈外科学系威尔康奈尔医学,和助理参加纽约长老会/威尔康奈尔医学中心的耳鼻喉科专家,解释如何确定COVID-19的警告信号可能是一个理由给你的医生打电话。

威廉博士Reisacher

COVID-19的症状与春季过敏症状有何不同?

在这两种情况下,肺部和咽喉都可能受到影响,但病毒性疾病会导致发烧,而过敏则不会出现这种情况。对花粉和草类过敏会导致眼睛、鼻子和喉咙打喷嚏和发痒,但你不会从新型冠状病毒中看到这些症状。咳嗽是一种常见的症状的COVID-19,也可以出现在一些过敏患者。

另一个不同之处在于:季节性过敏的症状往往有起有落,当你外出时症状会变得更严重。病毒感染通常会持续恶化。

过敏和COVID-19症状在儿童身上的表现与成人不同吗?

过敏的孩子容易焦躁不安,而过敏的成年人则更容易疲劳。我们仍然在研究成年人和儿童对COVID-19的不同体验,尽管一般来说儿童似乎没有那么严重的症状。如果一个孩子有嗜睡和发烧,并有持续的咳嗽,没有眼睛发痒和流鼻涕,那么你应该打电话给儿科医生。

过敏的人比其他人更容易感染冠状病毒吗?

在这一点上,我们不知道。免疫系统受损的人患严重的COVID-19的风险更高,而过敏的人免疫系统不受损;他们的过敏反应实际上是免疫系统的过度反应。

也就是说,在患有某种程度哮喘的人群中,病情较重的人往往是病毒感染的高危人群,尤其是在哮喘没有得到良好控制的情况下。所以,这是一个很好的时间来回顾你是如何处理你的过敏-和你的哮喘,如果你有它。在一次虚拟访问中,你和你的医生可以检查你处理病情的方法,并根据需要做出任何修改。

过敏患者需要根据冠状病毒调整治疗吗?

不,尽管做好准备是明智的。如果你正在应对食物过敏,确保你有足够的合适食物,并在手边准备一个EpiPen以防万一——尽管不需要储存。

哮喘也是如此;确保你有一个额外的吸入器。一般来说,病人应该确保他们有足够的药物来度过难关,以防药物用完而不能马上补充。

我们是否应该担心吸入器无意中通过将空气中的飞沫变成更细的气溶胶而传播病毒?

对于任何病毒感染,医生必须注意雾化的风险。但是,病人可以安全地使用呼吸器,而且应该在需要的时候使用,不管你是在家还是在外面。然而,如果你不得不使用呼吸器,在周围的人面前保持一定的距离也是非常重要的。

我和过敏专科医生有个预约。我应该保留它吗?

在威尔·康奈尔医学院,只有在紧急情况下,才会有有限的办公室拜访。然而,根据医生和办公室的情况,政策可能会有所不同,所以最好联系你的过敏专科医生,看看他们现在是否还在给你注射。目前的指南建议,65岁以上的人,或那些有潜在医疗问题的人,除非绝对必要,否则应该呆在家里。患者也可以通过在线视频访问,这在此次危机期间变得非常流行。

很多人利用这段社交时间来进行大扫除。对春天过敏的人有什么建议吗?

如果你的过敏是由花粉引起的,待在室内可能会有帮助,如果春季大扫除让你感觉更好,那就是一种益处。一定要记住,清洁会激起很多灰尘,所以如果问题是室内过敏原,从你的医生那里得到一些澄清——当然是在看视频的时候。

黛比·鲍德温是威尔·康奈尔医学院的自由撰稿人。

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C2C buses carry medical personnel to New York City

伊萨卡的康奈尔Campus-to-Campus两公共汽车推出4月8日执行一项慈善使命:他们携带60多名医生、护士和其他卫生保健专业人员从卡尤加人健康,协助医务人员在纽约与震中的COVID-19大流行。

卡尤加医疗中心(Cayuga Medical Center)的一名成员戴着口罩,在登上前往曼哈顿纽约长老会医院(NewYork-Presbyterian Hospital)的两辆校园巴士中的一辆前道别。

上午8点30分左右,巴士驶出伊萨卡,96号和79号公路沿线的社区居民欢呼起来。他将前往位于曼哈顿的纽约长老会医院(NewYork-Presbyterian Hospital)。康奈尔大学校长玛莎·e·波拉克(Martha E. Pollack)是毕业典礼上的几位演讲者之一。

波拉克说:“这些志愿者和所有在这次大流行前线的医护人员,在前所未有和极具挑战性的情况下,以勇气和同情心采取行动。”“他们和我们的基本工作人员——比如警察、消防队员、设施工人、食品和杂货工人以及其他工作人员——一起,应该得到我们所能提供的一切支持,因为他们帮助满足了这场危机中人类的关键需求。”

卡尤加医疗系统公司(Cayuga Health System)的总裁兼首席执行官马丁·史泰龙(Martin Stallone)博士上周请求康奈尔大学(Cornell university)协助,将64名临床医生从卡尤加医疗中心(Cayuga Medical Center)运送到纽约市,设施与校园服务部(division of Facilities and Campus services)的运输与递送服务高级总监布里奇特·布雷迪(Bridgette Brady)说。

据布雷迪说,这一请求立即得到了批准。

布雷迪说:“康奈尔交通运输服务中心对临床医生们无私的服务表示赞赏和衷心的感谢,我们希望将来能再次帮助他们。”

——汤姆别的

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STEM students learn as well online as in classrooms

一项史无前例的研究显示,学生们在网上STEM大学课程中学到的东西,与他们在传统课堂上学到的东西一样多,而且只花了一小部分钱。

这项研究追踪了300多名俄罗斯学生,俄罗斯的顶尖大学将网络课程标准化,供资源较少的机构使用。信息科学助理教授Rene Kizilcec说,这对科学、技术、工程和数学的教学有重要意义,这些技能在国际劳动力中需求量很大。

”对高等教育的需求飙升的数字经济我们现在生活在,但大学教育的价格激增,我们没有足够的人来教这些课程,尤其是在农村地区,“Kizilcec说,作者的“在线教育平台规模大学干细胞与等效指令结果以较低的成本,“4月8日发表在科学进步。“这项新研究提供了最好的证据来判断在线学习是否可以解决成本和教师短缺的问题,表明它可以提供与我们习惯的学习结果相同的学习结果,但成本要低得多。”

研究发现,与面对面授课相比,这些在线课程在每个学生身上的成本要低80%,而将在线授课与面对面讨论相结合的混合式授课则使每个学生的成本降低了近20%。

“在线教育平台有很大的潜力,可以在全世界范围内推广高质量的STEM教育,”该项目首席研究员、学生体验研究协会(Student Experience in Research Consortium)主任、加州大学伯克利分校(University of California, Berkeley)高等教育研究中心(Center for Studies in Higher education)高级研究员伊戈尔·奇里科夫(Igor Chirikov)说。

Chirikov说:“他们也可以加强学院的教学弹性,当面对面授课不是一个选项时,比如现在,大多数大学都关闭以缓解covid19的爆发。”

根据之前的研究,STEM领域高技能专业人才的短缺正在放缓全球经济。但与此同时,许多学院和大学都在为吸引合格教师的成本而苦苦挣扎。为了解决这一问题,包括俄罗斯、中国和印度在内的一些国家已经推出了全国性的在线教育平台,在这些平台上,顶尖大学开设在线课程,其他机构只需支付少量费用就可以将这些课程整合到它们自己的课程中。

在这项研究中,研究人员开发了一项对照、随机的试验,以测试俄罗斯学生在这些被称为OpenEdu的在线课程中学到的东西,是否与他们在传统的面对面课堂中学到的东西一样多。在2017-18学年的两门课程中,研究人员将325名学生随机分配到三个版本中的一个:通过OpenEdu的在线版本;当地大学提供的面授课程;或者是将在线课程与面对面的讨论小组相结合的混合版本。

他们发现三个版本的期末考试成绩没有显著差异。在他们的课程内评估中,全在线课程的学生得分高出7.2个百分点,可能是因为他们被允许每周做三次作业。然而,在线课程的学生对课程体验的满意度略低于面授和混合型课程的学生。

“满意度可能较低,但学习结果是一样的,”Kizilcec说。“这提醒我们,学生在学期末的课程评估中对教学质量的评价,可能并不能预测学生实际学习的内容。”

该研究称,虽然在线课程从长远来看可以省钱,但它们的启动成本也很高,可能会由各州或大学财团承担。研究人员表示,跨机构或州协调课程要求和学术日程也可以提高这种模式的有效性。

Kizilcec说,在线课程还可以提高顶尖大学的领先教师的形象,并促进更好的教学技术的发展。

他说:“获得网络课程的许可可以抵消典型的四年制大学教育的部分成本,可以让教师把注意力集中在更专业的课程上。”“当课程在全国范围内大规模使用时,我们可以提高我们对如何最好地教授机械工程或材料科学的理解,因为我们可以尝试不同的教学策略,看看哪些适合谁。”这可以显著加快提高教育效率和缩小成绩差距的努力。”

这篇论文是由俄罗斯国立研究型大学高等经济学院(National Research University Higher School of Economics)的塔蒂亚娜•塞门诺娃(Tatiana Semenova)和纳塔莉亚•马洛肖诺克(Natalia Maloshonok)以及斯坦福大学(Stanford University)的埃里克•贝廷格(Eric Bettinger)共同撰写的。本研究得到了俄罗斯国立研究型大学高等经济学院基础研究项目和俄罗斯联邦教育发展项目的支持。

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Cornell joins global research university climate alliance

康奈尔大学长期致力于领导应对气候变化的斗争,并于4月2日成为国际大学气候联盟的创始成员。

IUCA的成员包括六大洲的41所大学,它的成立是为了分享研究见解,并在世界顶级科学家之间建立网络。该组织由澳大利亚悉尼新南威尔士大学校长兼副校长Ian Jacobs创建和组织。

来自成员机构的教师将致力于找出有效的方法,将基于研究的气候变化科学、全球变暖影响、缓解战略和气候适应传播给教育工作者、商业领袖、决策者和公众。

康奈尔大学的参与由该校校长玛莎·e·波拉克(Martha E. Pollack)牵头,该校负责大学关系的副校长乔尔·马里纳(Joel Malina)和欧文·波特教堂(Irving Porter Church)工程学教授娜塔莉·马华尔德(Natalie Mahowald)将担任IUCA的康奈尔联络人。

成员大学包括:亚利桑那州立大学;加州理工学院,帕萨迪纳;瑞士洛桑联邦理工学院;伦敦国王学院;蒙特利尔麦吉尔大学;莫纳什大学、墨尔本;纽约大学;宾州州立大学;南太平洋大学;加纳大学;还有内罗毕大学。

康奈尔大学在IUCA的会员资格代表了它对可持续发展的承诺。在应对气候变化的斗争中,教师和学生经常在世界舞台上参与:

2018年,马霍瓦尔德协助联合国政府间气候变化专门委员会撰写了《全球变暖1.5摄氏度特别报告》。

去年9月,农业和生命科学学院的发展社会学教授Parfait M. eloundu – enyegue帮助撰写并向联合国秘书长安东尼奥·古特雷斯提交了联合国的全球可持续发展目标。随后,古特雷斯向联合国提交了题为《未来就是现在:科学实现可持续发展》的报告大会。

康奈尔大学的学生们——得益于参与行动办公室和康奈尔大学阿特金森可持续发展中心的资助——参加了缔约方会议,这是1992年《联合国气候变化框架公约》的一部分。

去年春天,康奈尔大学戴森应用经济与管理学院(Dyson School of Applied Economics And Management)的斯蒂芬·b·巴雷特(Chris Barrett)和贾尼斯·g·阿什利(Janice G. Ashley)教授在联合国罗马总部的粮农组织(Food And Agriculture Organization)发表了一年一度的乔治·麦戈文(George McGovern)演讲。

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Journaling project welcomes COVID-19 stories

一名妇女为她的父母烤面包,听关于冠状病毒的播客,通过保持消息灵通而感到更安全。一位家长担心女儿的同事在COVID-19检测中呈阳性。一名员工数周都缺乏有意义的社交活动。

来自世界各地的投稿者通过“讲述我们的故事:在covid19时代”分享了对大流行早期生活的反思,这是一个由人类生态学院布隆芬布伦纳中心(Bronfenbrenner Center for Translational research in the College of Human Ecology)的研究科学家贾尼斯·惠特洛克(Janis Whitlock)创建的日志项目。

意识到一个历史性的时刻正在发生,Whitlock和实验室协调员Julia Chapman在3月份启动了这个项目,作为跨文化人群分享关于冠状病毒如何影响他们的经验的一个渠道。来自20多个国家的近260人在头两周注册了该网站,用文字、声音或视频记录下他们的希望、恐惧和日常生活。

惠特洛克说:“这些都是我们生活在一个绝对无与伦比的时代的快照。”“人们是如何应对的,是如何改变生活的,他们在哪里找到了希望和鼓舞?”

惠特洛克说,这些问题的答案可以为研究人员提供有价值的见解,帮助他们了解人们是如何度过大规模社会和经济动荡时期的,以及应对危机的政策的有效性。

在努力“平复曲线”(covid19的病例)之后,这个项目很快就完成了,这促使康奈尔大学把大部分学生提前送回家,并从4月6日开始将课堂过渡到虚拟教学。惠特洛克被迫在她的翻译研究研究生研讨会上临时修改作业,她认为写日记可以给远在中国和新西兰的学生一个及时的“自我民族志”练习——利用个人经验来分析文化现象。

“这些都是我们生活在一个绝对无与伦比的时代的快照。”


詹尼斯·怀特洛克

她说:“他们会对经历一个绝对具有历史意义的时刻有一个小小的体验。”“我不希望他们没有这样做就回头看。”

惠特洛克的研究重点是成年人和青少年的心理健康和福祉,她发现自己更喜欢记日记,在散步时用手机记录自己的想法。她想,为什么不把这个项目开放给正在与社会疏远和隔离作斗争的更广阔的世界呢?研究表明写日记是一种宣泄的过程,她说;它被用于各种治疗背景的干预。

“在这种情况下,这是非常理想的,”惠特洛克说,“因为它让人们有空间存放压力和担忧,以及灵感和希望。”

惠特洛克说,尽管有数百万人在社交媒体上记录自己的经历,但他们可能不太可能在这些平台上进行持续的、深思熟虑的反思。

“讲述我们的故事”作为一个日志空间对任何人开放;只有那些提供同意的人才会被包括在任何研究分析中。参与者提交一些人口统计信息,并记录他们的感受。他们回答了有关危机迄今的影响、他们对社交媒体的使用,以及他们在哪里找到了“一线希望”的问题。然后,每天的电子邮件会提示新的日志条目,以及任何有关一个人的健康、生活或工作状态,或所爱之人的状态的更新。可以根据需要随时进行记录。

提交是私有的;研究人员不会在出版物中看到或包含个人信息。惠特洛克说,第一个项目将是为参与者编写故事,突出他们的集体经历。她说,这样一来,这个项目可能会被证明既有学术价值,也有艺术价值。

后来,她希望这些故事能丰富地描绘出人们如何应对大流行的过程,以及从康奈尔大学校园到国际层面的政策干预的日常影响。吸取的教训可能会在未来的大流行中为政策提供信息。

惠特洛克分享的一份来自未透露姓名的投稿者的早期作品样本,表达了对流感大流行对日常生活和人际关系影响的一系列观察:回家的沮丧和快乐;对在线攻读学位的担忧;希望新生儿不会受苦。

一位参与者写道:“我认为度过难关的唯一方法是训练自己看到好的一面。”“因为有太多的坏事。太多的恐惧和焦虑。你只需要去尝试。否则你会被这一切吸干的。”

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First-gen faculty use experience to mentor first-gen students

作为家里第一个上大学的人,尼尔·刘易斯13岁时在康奈尔大学开始了他的大一生活,他对“办公时间”的概念感到困惑。

传播学助理教授尼尔·刘易斯(Neil Lewis Jr.)鼓励他的学生寻求帮助,要求他们每周写一篇反思文章,内容包括所学到的知识和需要帮助的地方。

他说:“我记得第一周上课时,我看到每个教学大纲上都列出了这些问题,但我不知道那意味着什么。”

即使在一个朋友解释说在办公时间回答学生的问题是教授的工作之后,刘易斯仍然觉得不舒服去见他的教授寻求帮助。

刘易斯曾就读于佛罗里达州中部的一所公立高中。

刘易斯现在是康奈尔大学传播系的助理教授,他告诉他的本科生,办公时间是他们问他问题的时间。他还让他们知道,如果他们在上班时间没空,他们可以提出另一个时间;教授们通常会尽量迁就他们的学生——这是刘易斯作为第一代本科生所回避的另一个概念。

他说:“刚到康奈尔大学的时候,我觉得自己完全配不上这里。”“在课堂上,和来自菲利普斯埃克塞特学院(Phillips Exeter Academy)、安多弗(Andover)以及其他高档私立学校的学生一起住在宿舍里,这些都清楚地表明,我在一个与许多同龄人不同的美国长大。”

但最终,刘易斯发现了如何利用现有的资源,并意识到,是的,他确实属于康奈尔。

刘易斯是众多第一代大学生中的一员。他们来自不同的背景,包括传统的双亲家庭,父母没有高中毕业的家庭,单亲家庭,以及父母一方被监禁的家庭。有些人在小城镇长大;其他的则在大城市长大。

康奈尔大学2023届新生中,13.4%是第一代学生。

刘易斯学会了如何应对康奈尔大学不成文的规定,包括如何找到实习机会,如何进入研究实验室,以及了解教授的重要性,以便他们能写出强有力的推荐信。

“我们很多人都是第一代学生,我们之间有一条主线贯穿其中。我们更多地考虑社区,而不是更狭隘的学科追求。”


黛布拉卡斯蒂略

作为一名教师,刘易斯试图通过要求学生每周写一篇反思文章来规范寻求帮助的行为,包括他们所学到的和他们不理解的以及需要帮助的内容。

他说:“当学生在课程中向我寻求帮助时,他们也更有可能向我寻求其他帮助,比如如何参与研究,如何利用所学知识推进自己的职业目标。”

康奈尔大学(Cornell university) LGBT研究项目主任、表演和媒体艺术副教授萨拉•沃纳(Sara Warner)说,教职工萨拉•沃纳让人们知道,她是“第一代、南方人、同性恋者,来自一个饱受毒瘾和监禁困扰的贫困工作家庭”。

“我勉强上了大学,”她回忆道。“我有成绩和抱负,但没有模板,也没有钱。我的高中指导老师建议我去社区大学。她缺乏鼓励,这让我不信任导师。”

作为路易斯安那州立大学的一名本科生,华纳害怕与教授交谈,即使是那些主动联系她的教授。一位哲学教授试图聘请她为该专业的学生,但他对她的公开赞扬——称她提交的一份作业是“我收到过的最好的论文之一”——只会加剧她已经严重的冒名顶替综合症。她没有理会他要她在办公时间来看他的要求。

她交了第二份作业后,教授指着她对全班同学说,她得了a +。

“这让我想死,”华纳说。“我抓起试卷跑出了房间。”

尽管教授试图鼓励他,但他不理解华纳的不知所措和缺乏安全感。她最终选择了哲学和英语双学位,但她认为自己在女性研究方面的课程帮助她开发了理解阶级动态和交叉压迫形式的关键工具。

埃弗里·奥古斯特,94年博士,学术事务副教务长(左),在兽医学院为他的实验室寻找第一代学生,他是那里的免疫学教授。

她说:“通过研究奥德尔•洛德(Audre Lorde)、爱丽丝•沃克(Alice Walker)和多萝西•艾莉森(Dorothy Allison),我开始把自己的根视为一种资源,而不是耻辱的来源。”

沃纳获得了斯蒂芬·h·魏斯初级研究员(Stephen H. Weiss Junior Fellow)的奖金,并将其用于发展个人关系,而不是像她的教授那样专门针对学生。她还为自己的班级购买零食,因为她认为一些学生缺乏食物保障,“因为一起吃面包能产生亲近感”。

本科生可以通过Mi Comunidad/My Community找到亲属关系,这是一个由研究生和专业学生开办的辅导项目。该项目针对西班牙裔本科生的需求,帮助他们过渡到大学,并在学生、教师和社区成员之间建立社区,第一代教员黛布拉·卡斯蒂略(Debra Castillo)说。

埃默森•辛奇里夫(Emerson Hinchliff)拉美裔研究主席、比较文学教授卡斯蒂略(Castillo)表示:“我们很多人都是第一代学生,其中有一条主线贯穿其中。”“我们更多地考虑社区,而不是更狭隘的学科追求。”

卡斯蒂略在威斯康星州东北部的一个奶牛场长大;她的父亲是家里第一个上高中的人。因为她是高中毕业班致告别辞的学生代表,威斯康辛州支付了她的大学学费。她工作以支付生活费用。

在康奈尔,她注意到第一代学生不愿意问问题。

“我们理解学生们羞于提问。斯蒂芬·h·魏斯(Stephen H. Weiss)基金会主席研究员卡斯蒂略(Castillo)说,“我们不知道学生是否在挣扎,除非他们告诉我们。”

“我认为讲述我的故事很重要,这样学生们就能理解我们都面临着挑战,其中许多挑战在当时似乎是无法克服的。但我做到了,他们也能做到。”


辛西娅leifei一起

她给第一代学生的建议是:利用每一个可用的资源来支持你,让你成功。

在康奈尔大学,这些资源包括康奈尔大学研究转移项目,旨在帮助从社区学院转到康奈尔大学的生物学学生。该项目提供指导和研究机会,以促进平稳过渡。

该项目是由1994年获得博士学位的埃弗里·奥古斯特(Avery August)创建的,他是该校负责学术事务的副教务长,也是该校几位父母没有上过大学的领导层成员之一。作为一名研究生,奥古斯特不熟悉参加学生座谈会的合适着装。

“我穿着连帽衫、宽松的牛仔裤和运动鞋来演讲,而其他人都穿着职业装。那是一种尴尬的感觉,”奥古斯特回忆道。“在我的演讲之后,我并没有到处闲逛,进行社交活动。”

现在奥古斯特是免疫学教授和霍华德·休斯医学研究所的教授,他为自己的实验室寻找第一代的学生,在那里他们研究免疫反应和发展T细胞亚群和记忆的基本机制。

康奈尔大学为第一代学生提供了额外的资源,包括凯斯勒总统奖学金计划、实习途径计划、麦克奈尔奖学金计划、夏天学者研究所;第一代学生会;第一代低收入研究生组织。

佩吉·j·柯尼格(Peggy J. Koenig)负责学生赋权和第一代及低收入学生支持的学生副主任沙基马·m·克伦西(Shakima M. Clency)说,还有一些大学前的暑期项目,比如“向上拓展”(up Bound)。

“所有这些项目,”Clency说,“都提供了大量的机会和资源来帮助第一代学生建立他们的社交网络,确定策略来驾驭康奈尔大学的学术和社会规范,并培养社区意识。”

在右边,Shakima M. Clency支持第一代学生担任Peggy J. Koenig的第78届学生授权与第一代及低收入学生支援副主任。

康奈尔大学负责研究的副教务长、另一位第一代领导人埃马纽埃尔·詹内利斯(Emmanuel Giannelis)说,创建社区对所有学生来说都是关键。詹妮利斯在希腊的罗德岛长大;他的父亲是一名木匠,接受过五年级的教育,但为了符合获得驾照的资格要求,他又回到了夜校。

“我认为每个人,不管他们是不是第一代,都需要建立一个网络和支持团队。这是最重要的,”Giannelis说,他也是Walter R. Read工程教授和技术转让、知识产权和研究政策副总裁。

80年代的凯瑟琳·j·布尔(Kathryn J. Boor)对此表示赞同。布尔现在是农业与生命科学学院(CALS)的院长罗纳德·p·林奇(Ronald P. Lynch),他在纽约州马头市的一个奶牛场长大。她的父母没有上过大学;他们与她的祖父和两个兄弟姐妹一起在农场工作,他们都毕业于凯尔斯。帮助抚养她的祖母是个文盲。

副教务长Emmanuel Giannelis(右)与工程学院的学生一起工作,他是Walter R. Read工程学院的教授。

“我的父母和家人没有足够的资源来帮助我进行职业规划,”Boor说。“但康奈尔的教职员工和学生服务对我帮助很大。学生与我们的教职员工合作,为他们的未来规划课程,这一点很重要。”

辛西娅·莱弗,00博士,免疫学副教授,对她的学生公开她的第一代背景。她也分享了她艰难抉择的经历,比如从医生到研究员的职业生涯。

她说:“我认为讲述我的故事很重要,这样学生们就能理解我们都面临着挑战,其中许多挑战在当时似乎是无法克服的。”“但我做到了,他们也能做到。”

洛丽·桑肯(Lori Sonken)是学院发展与多样性办公室的沟通和项目经理。

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Cornell urges students to make sure they are counted in census

3月中旬,全国各地的家庭开始收到有关完成2020年美国人口普查的信息。康奈尔大学的管理人员提醒大学里的每一个人——尤其是住在校外的学生——记住这一点是多么重要。

2020年人口普查有助于确定国会的代表性,并提供了重要的数据,这些数据决定了数十亿美元的联邦资金如何分配给社区,以支持影响住房、教育、交通、医疗和公共政策的项目。

康奈尔大学社区关系办公室校园社区联络员凯特·苏普伦说:“大约有24000名学生——大约17000名校外学生——以及7500名员工和他们的家人住在汤普金斯县,在2020年人口普查中把康奈尔社区计算在内是我们所有人的首要任务。”

人口普查要求人们根据他们4月1日住在哪里来回答。尽管由于covid19的持续爆发,大多数学生在今年春天比原计划提前了很多回家,但学生仍然被认为是他们上学期间居住的地方的居民,应该在他们的校内或校外住所而不是他们的永久住址进行统计。

大学提醒学生,如果他们在本学年住在校园里,他们将通过“团体宿舍”程序进行人口普查,因此不需要单独回答,也不需要在他们的永久住址上登记。

住在校外、非康奈尔大学所有或管理的宿舍里的学生可以通过2020censu .gov网站进行在线回复;每个宿舍只能提交一份回复,并将住在该地址的所有人都包括在内。

康奈尔大学还要求学生们提醒他们的父母不要把他们包括在人口普查的回答中。

苏普朗说,准确的统计是每个城镇的当务之急。从历史上看,校外学生在人口普查中的回复率一直很低,这使得该校目前针对学生的推广工作变得更加重要。

大学在4月1日举办了一次人口普查日宣传活动。康奈尔大学的许多单位,连同伊萨卡学院和美国人口普查局,在信息传递和联系更大的努力,特别是针对学生人口,如#CountUsIn常青藤联盟2020年人口普查挑战。参与活动的校园单位和团体包括公共服务中心(Public Service Center)、学生集会(Student Assembly)、校外生活(Off – Campus Living)和康奈尔投票(Cornell Votes),这是一项全校范围的无党派运动,旨在增加选民登记、投票率和校园内的公民参与度。

更多信息,请访问康奈尔大学2020年人口普查faq, 2020Census.gov或观看美国人口普查局更新的视频。

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A virtual celebration for Match Day 2020

全国比赛日对即将毕业的医科学生来说是一个里程碑,这一天他们将学习在未来三到七年里他们将在哪里完成实习和住院医生培训。

尽管今年的年度仪式有着不同的基调,但康奈尔大学威尔医学院(Weill Cornell Medical College) 2020届学生面临的covid19健康危机,突显了他们作为见习医生的价值。

3月20日,保罗·派克拿着他的比赛日饼干庆祝他与纽约长老会/威尔·康奈尔内科医学中心的比赛。

3月20日,在医学专业学生居住的高层公寓楼拉斯顿大厦(Lasdon House)的一间装修过的公共休息室里,学生卡丽娜·瑞兹-埃斯特维斯(Karina Ruiz-Esteves)的四个朋友拿起了她的手机,以及她的五个同学的手机,以便拦截国家居民匹配项目(National Resident Matching Program)中午发来的透露他们匹配情况的电子邮件。然后,为了模仿毕业生收到比赛通知的传统比赛日体验,他们手写了比赛结果,把结果塞进信封,交给指定的接受者。

瑞兹-埃斯特维斯打开了她的信封:马萨诸塞州内科综合医院,她的第一选择。来自波多黎各的26岁的鲁伊斯-埃斯特维斯说:“这四年里我做出了很多牺牲,付出了很多努力,我得到了回报,不仅是在我的比赛中,而且在我建立的良好关系中。”

今年的比赛是有记录以来规模最大的,来自全国各地的40,084名从对抗疗法、国际和骨科医学专业毕业的学生(以及在国外学习的美国人)竞争约37,000个住院医师职位——根据国家住院医师匹配计划,这是有史以来提供的最多的比赛。

虽然在威尔康奈尔医学院举办的传统的比赛日庆祝活动由于19日的covid19大流行而被取消,但四年级的毕业生们找到了创造性的方式,通过视频聊天、社交媒体和其他方式,与朋友和家人一起虚拟地庆祝他们的成就。

“我知道赛会日对我们的医科学生意义重大,它一直是威尔·康奈尔医学院的宝贵传统,”威尔·康奈尔医学院院长奥古斯丁·m·k·崔博士(Augustine M.K. Choi)和苏珊娜·魏斯(Suzanne Weiss)说。“虽然我们无法聚在一起共同庆祝,但正是在这样的时刻,医学界在我们的社会中扮演了多么重要的角色。”

每个毕业生还收到一个威尔·康奈尔医学院的礼物袋,由二年级和三年级的学生组装并亲手送出;为了尽量减少接触,3月19日,学生们把它们留在了毕业生的前门。里面有崔的一封贺信、一件威尔康奈尔大学(Weill Cornell)的“2020年配对日”(Match Day 2020) t恤、听诊器形状的饼干和白大褂,还有一瓶小香槟。

威尔康奈尔医学院(Weill Cornell Medical College) 2020届的100多名毕业生今年参加了比赛;87%的人在《美国新闻与世界报道》(U.S. News and World Report)排名前50的大学获得了研究生实习职位。在这些毕业生中,48人将留在纽约大都会,其中25人将留在纽约长老会。

其中,19个匹配纽约-长老会/威尔康奈尔医学中心,4个匹配纽约-长老会/哥伦比亚大学医学中心,2个匹配两个校区的住院医生。40名学生将在内科、儿科、家庭医学、产科和妇科从事初级护理实习。

“请与你所爱的人,以及在这里支持你的许多人一起,拥抱这个特殊的时刻,”韩国医学教育高级副院长姜永康(Yoon Kang,音)博士在一段视频信息中说。“祝贺你们,2020届的毕业生们。你们是如此有思想和成就的一群人,能够成为你们在威尔康奈尔大学的一员,我感到非常荣幸。”

在纽约斯卡斯代尔的父母家中,医学院学生格雷厄姆·温斯顿(Graham Winston)与家人和女友一起庆祝了他与纽约长老会/威尔·康奈尔医学中心(NewYork-Presbyterian/Weill Cornell Medical Center)神经外科住院医生项目的第一场比赛。在那里,他几乎把自己的成就分享给了家人、几个同学和他在神经外科认识的朋友。

“我很高兴能加入一个团队,并开始在神经外科领域的最好的训练,”26岁的他说。

虽然他认识到,COVID-19大流行可能使他的第一年住院治疗——甚至更久——不同于典型的住院治疗经验,但他知道,他背后有一个支持他的社区,他已经准备好迎接挑战。

温斯顿说:“不管专业是什么,这都是我们报名参加的。”他说:“我们都希望帮助其他人,无论医疗保健系统在与什么作斗争,我们都要站在第一线。我们成为医生都是有原因的。”

Kathryn Inman是副主编,Alyssa Sunkin-Strube是Weill Cornell Medicine的编辑部经理。

对于即将毕业的医科学生来说,全国比赛日是一个具有里程碑意义的时刻,在此期间,他们将了解自己将在哪里度过接下来的三到七年时间,完成实习和住院医生培训。尽管今年的年度仪式有着不同的基调,但康奈尔大学威尔医学院(Weill Cornell Medical College) 2020届学生面临的covid19健康危机,突显了他们作为见习医生的价值。

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Food Science experts holding virtual office hours

多亏了康奈尔大学食品安全研究所的工作人员的一系列虚拟办公时间,食品行业的专业人士可以了解这种新型冠状病毒如何影响他们的员工和消费者。

农业与生命科学学院食品科学系助理教授山姆·阿尔凯恩(Sam Alcaine)说,“到目前为止,大多数设施都保持专注,生产产品,并保留员工。”“但现在还早,人们很担心。”

阿尔凯恩和农业部的其他成员希望帮助解决这些问题。长期以来,农业部一直是纽约州食品和农业企业的重要资源。“我们与这个行业有密切的联系,”阿尔凯恩说。“我们了解这些公司是如何运作的,几乎适用于所有类型的食品。”

今年3月,该研究所的专家为商业加工商和消费者建立了一个综合网站。该网站提供了从可下载的食品安全检查表到联邦、州和地方法规的最新变化(这些变化可能会影响工厂的流程和劳动力)等各种信息。

为了补充在线资源,康奈尔大学的食品安全专家决定让行业成员有机会实时提出具体问题。自3月16日以来,食品安全小组每周提供两到三个小时的培训,每个培训吸引了多达100名食品行业专业人士。阿尔凯恩说,大多数参与者来自纽约州的食品公司,但也有一些来自美国其他地区和世界各地的人加入。

参与者可以通过聊天框提交问题,也可以直接提问。许多问题都与保障员工的安全有关。

食品安全领域的盖勒特家庭教授马丁·魏德曼(Martin Wiedmann)说:“人们担心的不仅是身体健康,还有害怕暴露在空气中的精神压力。”“管理者需要和员工谈谈他们的担忧和担忧。”

对于管理者来说,身体安全措施更容易实施,建议与普通市民从疾病控制与预防中心(Centers for Disease Control and Prevention,简称cdc)等机构听到的建议类似:让员工之间至少保持6英尺的距离;经常洗手及消毒物品表面;并要求有任何疾病迹象的员工待在家里。

在3月26日的会议上,几名经理表达了对送货司机和其他前往纽约市的工作人员的担忧。纽约市是美国COVID-19病例最多的城市。

该组织重申,目前的食品工业清洁技术已经足够从表面根除病毒,而通过食品传播19号毒的可能性极低。对消费者的建议包括经常洗手,特别是在处理食品杂货或送餐后、准备食物前、餐前和餐后。农产品应该用冷水清洗。

Alcaine还向与会者保证,尽管COVID-19存在普遍的个人健康风险,但食品行业完全有能力应对未来的挑战。

他说:“我们已经建立了防范此类威胁的个人卫生、清洁和卫生项目的制度和做法。”“我们需要保持冷静,记住我们已经为这类活动准备了很长时间,只是要确保我们的注意力集中在球上。”

关于即将到来的食品行业虚拟办公时间的详细信息可以在网上找到。

David H. Freedman是农业和生命科学学院的自由撰稿人。

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