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普林斯顿在线辅导网络帮助弥补K-12学生的教育差距

今年春天,普林斯顿大学的学生们分散在全国各地和世界各地,他们使用视频会议不仅继续学习课程和保持社会联系,而且还支持三州地区较年轻学生的学习和发展。

自今年4月普林斯顿在线辅导网络(POTN)启动以来,来自大学社区的志愿辅导老师已经为来自弱势群体的K-12年级学生主持了600多场虚拟辅导会议。导师通过提供学术帮助和丰富知识的合作组织与青年参与者联系,重点关注数学、科学和阅读等科目,以及学习技能和大学准备。

这个家教网络是计算机科学教授贾斯温德·帕尔·辛格的创意,是他和十几岁的儿子、女儿共同构想出来的。辛格的孩子Kabir和Sophia与他讨论了COVID-19大流行如何不成比例地破坏了低收入有色学生的教育——这种破坏将很难恢复。三人在如何帮助他人的问题上探索了不同的想法,他们认为辛格或许可以调动普林斯顿的资源和服务文化,帮助学生们过得更好。

“在普林斯顿,我们有这样的资产,就是那些有教学和学习方向的人,”辛格说,他是普林斯顿计算机应用项目的负责人。“这让我想到,一个志愿辅导网络将是一个巨大的匹配,既能满足由于大流行而加剧的社会迫切需求,又能帮助我们带来真正改变人们生活的资产和能力。”

辛格首先联系了教长黛博拉·普伦蒂斯(Deborah Prentice),后者将他与39年约翰·佩斯公民参与中心(John H. Pace, Jr. ‘ 39 Center for Civic Engagement)主任金伯利·德·洛斯·桑托斯(Kimberly de los Santos)联系了起来。通过她与社区之家和其他以年轻人为中心的项目的合作,Pace中心的副主任夏洛特·柯林斯认识了一群热心的学生,他们在3月离开校园之前就已经作为志愿辅导老师——这是使辛格的想法成为现实的一个很自然的起点。

Prof. Singh with his daughter and son

计算机科学教授Jaswinder Pal (JP) Singh(中间)和他的孩子,Sophia和Kabir。辛格教授与他的孩子们讨论了新冠肺炎疫情对低收入有色族裔学生的教育造成的不成比例的影响后,帮助创建了普林斯顿在线辅导网络。

4月初,招募志愿者的电话被发送到这些学生以及全校其他学生的子集。400多名本科生、研究生和其他社区成员做出了回应,其中包括20多名对帮助组织辅导工作感兴趣的人。

辛格说:“这让我震惊。“看到这么多的人想要提供帮助,真让人感动。”

在接受了在线培训并将导师与青年学员的日程安排和需求领域相匹配之后,43名导师参加了为期六周的春季试点项目。这一最初的志愿者群体包括在大流行之前接受过背景调查的人;由于美国各地的法院都关闭了,让新教师入学的速度暂时放缓。

导师们通过普林斯顿大学赞助的社区外展项目Trenton Arts为初高中学生提供学术支持和指导;通过与街角之家(Corner House)——一个位于普林斯顿的治疗和预防酗酒和吸毒成瘾项目——的合作;以及纽约的Publicolor青年发展项目,辛格和他的家人住在那里。

根据学校有关未成年人项目的政策,POTN的辅导课程包括为每个学生或一组学生配备两名导师,所有导师都要参加背景审查程序和培训,以支持他们在POTN的工作。

除了确保保护青年参与者,这种安排是“非常有利于学生的,因为我们都能提供自己的洞察力和检查对方当我们帮助她,“当归秦说,普林斯顿大学一名大二的学生辅导高中学生在汉语与Publicolor POTN的伙伴关系。

“角屋”的外联协调员菲洛梅诺·库诺说,虽然学生的学习不可避免地受到了失去面对面的学校指导和辅导课程的影响,但POTN提供了一个“完美的机会”来支持年轻人克服呆在家里和虚拟学习的挑战。参与者“能够见到他们的导师,与他们的导师交谈——这满足了他们的需求”,而他们不能在真实的教室里。

除了数学、生物和英语等科目,转角之家的三个参与者在准备SAT大学入学考试时得到了两位普林斯顿大学本科生的帮助。这个小组复习了练习题和考试策略,“我们还和他们讨论了他们的生活,”普林斯顿2020级的导师玛丽莎·德席尔瓦(Marisa De Silva)说。“我已经有一段时间没有站在他们的立场上了,但我还记得我在那里的经历,我认为让他们能够和我们谈论我们的经历是件好事。”

今年夏天,POTN增加了5个新的社区合作组织:普林斯顿公立学校,男孩和孩子;美世县的女孩俱乐部;还有特伦顿的Get SET课后项目,首都地区的YMCA和青年学者协会。该项目扩大到115名导师和122名青年参与者,7名普林斯顿本科生和1名研究生被聘为佩斯中心的普林斯顿崛起反种族主义资助计划的现场协调员。

普林斯顿大学RISE的实习生帮助简化了将社区合作伙伴及其参与者与POTN导师配对的过程。辛格说:“他们的热情和精力对这一目标的实现和发展至关重要。”

POTN“以一种能够满足独特需求的方式建造,”佩斯中心的柯林斯说。“没有两个年轻人在成功所需的条件上是相同的。我们可以定制我们的辅导,这样它就可以成为现有组织的补充。”

对于青年学者研究所来说,通过POTN提供辅导延续了大学和非营利组织之间的长期关系,后者自1990年以来一直在为特伦顿地区的年轻人提供教育、文化和娱乐活动。

莫里森(Jerri Morrison)说,“我非常担心我们国家当前的挑战对孩子们造成的影响。”莫里森是该研究所的创始人和执行董事。“在这种情况发生之前,我们有很多学生在阅读和数学方面没有达到年级水平,现在他们错过了很多东西。我们必须尽我们所能帮助他们弥补这些差距。”

今年夏天,虽然数学辅导是青年学者学院学生最大的需求,但一些辅导老师也促进了虚拟读书俱乐部的发展。四、五年级的读物包括爱丽丝·菲·邓肯的《孟菲斯、马丁和山顶》,这是一本历史小说图画书,讲述的是1968年孟菲斯的环卫罢工。中学生读的是《里昂的故事》(Leon’s Story),这是一个非洲裔美国男孩的回忆录,讲述了20世纪40年代北卡罗来纳州一个佃农家庭的故事。高中生要读诗人玛雅·安杰洛(Maya Angelou)自传的第一卷《我知道笼中鸟为何歌唱》(I Know Why the Caged Bird Sings)。

莫里森说:“我们选择的书籍可以帮助学生们了解许多年前这个国家的穷人和有色人种的生活是什么样的。通过这些书,他们对“性别歧视、阶级主义和种族主义”等话题进行了激烈的讨论。“我想我们极大地增加了他们的夏天。”

萨布丽娜·塞盖拉(Sabrina Sequeira)是普林斯顿大学夏季崛起实习生,也是首都地区基督教青年会的现场协调员。她说,普林斯顿学生与青年参与者之间的联系带来的好处不仅仅是学术支持。

在暑期辅导的最后一天,参加基督教青年会“亲身夏令营”的五到八年级学生与塞奎拉和两位导师进行了一次虚拟对话,内容是关于他们上大学的途径和在普林斯顿的经历。她说:“这些学校的许多学者都对申请常春藤盟校感兴趣,尽管他们还很年轻,但我们可以把这些建议分享给年轻时的自己,这很有好处。”

在短短几个月的时间里,POTN建立了一支由工作人员和志愿者组成的专业团队,并希望通过更多的社区合作伙伴来帮助更多的学生。该网络还计划设立一个家庭作业帮助热线,以更短期、非正式的方式帮助学生应对在家学习的挑战。

辛格说:“这可以有很多不同的方向:指导、异步帮助、课程开发、对等学习。”“虽然我们必须谨慎地、精心策划,但需求和志愿者显然是存在的,随着时间的推移,这可能会变得非常大。”我们希望它能在大流行之后持续下去,成为普林斯顿大学的一部分,以有意义的方式帮助很多人。”

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裘帕·拉希莉是翻译艺术的捍卫者

从很小的时候起,茱帕·拉希莉就和多种语言建立了亲密的关系,并在这些语言之间穿梭。

拉希莉是普利策奖得主,现任普林斯顿大学创意写作项目主任。拉希莉出生在伦敦,在罗德岛长大,会说父母的语言孟加拉语。随着年龄的增长,她开始学习英语,最初是看儿童电视节目,比如《芝麻街》和《电力公司》。

Jhumpa Lahiri

普林斯顿大学(Princeton University)创意写作项目主任朱帕·拉希莉(Jhumpa Lahiri)在2019冠状病毒(covid19)大流行之前,领导她的2020年春季课程“高级小说:模仿意大利人”(Advanced Fiction: imitation italian)。该课程严重依赖于翻译文本,并考虑了翻译的局限性。

由于对两种语言都感到陌生,大学毕业后去佛罗伦萨旅行时,拉希莉爱上了意大利语,并让自己沉浸在第三种语言中,尽管作为成年人,学习一门新语言要经历很多困难。

翻译——在语言、文化和最终意义之间的移动——一直是拉希莉一生的事实。作为一名作家,拉希莉说,她发现翻译这一行为是“非常强大和具有再生能力的”。自2015年加入普林斯顿大学以来,她就和她的学生们分享了这样的经历。

“关于如何使用语言,我学到了很多东西,”她说。“我学到了很多东西,不仅是关于我要翻译的语言——现在是意大利语——还学会了尊重任何一种语言,以及它能做什么,这是其他语言无法做到的。”

2000年,拉希莉凭借她的处女作短篇小说集《疾病的解释者》获得普利策奖。她随后的作品包括《同名同宗》(The Namesake)、《不习惯的土地》(Unaccustomed Earth)和《低地》(The Lowland)。《低地》入围了布克奖(Man Booker Prize)和美国国家图书奖(National Book Award)的小说类作品。除了众多奖项和奖学金,她还获得了2014年国家人文奖章。

拉希莉在2015年出版的散文集《in altre parole》(“in altre parole”)中记录了她学习意大利语的历程,此后她几乎一直只用意大利语写作和翻译。她近十年来的第一部小说《下落》最初是用意大利语写成并出版的,书名为《鸽子mi trovo》,拉希莉自己的译本将于2021年5月出版。

她还计划在2021年春天出版一本名为《Il quaderno di Nerina》的意大利诗集,目前还没有将其翻译成英文。

在她的普林斯顿学生中,拉希莉看到了与她自己语言探索的相似之处。

“很少有普林斯顿的学生只会一门语言,”拉希里说。“他们中的许多人都有不同的国际背景,所以他们有多种语言可以使用。”

今年秋天,拉希莉正在教授一个以日记为主题的入门小说研讨班,她还与肯尼迪基金会(Kennedy Foundation)拉丁语言文学教授、古典文学教授叶连娜·巴拉兹(Yelena Baraz)合作教授《人文学科的跨学科研究:古代情节、现代转折》(Interdisciplinary Studies in the Humanities: Ancient Plots, Modern winds)。两门课程的阅读书目中都有几部翻译作品。

2020年春天,拉希里教授了“创意写作(文学翻译)”和“高级小说:模仿意大利人”这两门课程,这两门课程也严重依赖于翻译文本,并考虑了翻译的局限性。

拉希莉说:“关于翻译,没有一个明确的翻译,这一点是如此真实,但又如此令人困惑。”随着时间的推移,作品需要翻译和重新翻译。甚至在任何给定的时刻,你都可以有10个,20个或200个完全合理的翻译因为翻译也是一种解释行为。它坚持并延续了多种愿景。”

在拉希里的文学翻译课上,学生们比较了对弗朗茨•卡夫卡的《变形记》的解读,尽管相隔几十年。他们还检查了来自不同世纪、不同语言和不同传统的各种作品的并排翻译。

参加这门课程的学生完成了个人项目,将原法语、西班牙语、葡萄牙语、意大利语、汉语、韩语和乌尔都语的作品翻译成英语。

Jimin Kang专门学习西班牙语和葡萄牙语(她在家里和韩语一起长大,也会说一些中文)。她说,她上拉希莉的课程是为了学习翻译一位巴西作家的作品。康在巴西巴伊亚度过了一年时间,作为普林斯顿大学诺沃格拉茨桥学年项目的一部分。

她说:“拉希里教授对我们使用语言的谨慎态度让我很吃惊。”“在我们最后一堂课上(COVID-19大流行之前),我们学习了维吉尔在《乔治ics》(the Georgics)中的一首诗,她恳求我们把语言看作是一群蜜蜂:不是一个整体,而是许多动态的东西。我发现自己深深地思考了为什么我们会选择某些词来代替其他词,这一点我不仅在我的翻译中练习,在我自己的写作中也一直在练习。”

康说,她把翻译看作是一种服务:接受那些深深打动我们的文字,然后尝试为那些可能无法理解原文的人重现那种感觉。

“这是一种移情的练习,传达情感,平衡你自己的利益(在创作决策方面),同时公正忠实地对待你的前辈作家,”康说。“以这种方式作为一个调解人是令人难以置信的谦卑,而这种谦卑的行为,我认为,对学生来说是非常重要的,作为他们教育的一部分。”

专注于法语的马克?肖林(Marc Schorin)说,在拉希里的“模仿意大利人”课程中,读到奥维德《变形记》(Metamorphoses)的多个译本,凸显了这门课程的主题:伟大的作家如何可以被模仿。它也要求对原文写作和翻译中使用的技巧进行批判性的检查。

Schorin说:“了解其他作家是如何做到这一点的——而且一直都是这样做的——让我们了解如何在自己的任务(和生活)中前进。”“当我用法语阅读时,我总是想着拉希里教授的课,想着我如何利用古斯塔夫福楼拜(Gustave Flaubert)来传达我想做的事情,或者了解其他作家是如何从他那里学到东西的。英语是我的母语,所以从头学习法国文学史对我来说非常重要,能让我明白什么是陈词滥调,什么不是陈词滥调,等等。”

大卫·贝洛斯(David Bellos)是梅雷迪思·霍兰德·派恩(Meredith Howland Pyne)的法国文学教授、法语、意大利语和比较文学教授,他说,拉希莉对语言的个人和专业探索,对她的学生和其他在普林斯顿从事翻译工作的人来说,是“一座美妙的灯塔”。

贝洛斯说:“我们终于有了一位知道什么是翻译的杰出的英语作家,这样的人并不多。”“我很高兴我们有像裘帕这样的人,翻译对他来说是写作的艺术之一。”

贝洛斯说,理解作品在翻译中的用途和限制——如果不是翻译实践本身——对所有的学术都是至关重要的。翻译涉及所有的学术领域,从语言、文学、历史到政治、科学和数学。

他说:“我认为,没有哪一门学科不是集中地研究翻译文本的。”“由于他们参与了文本的翻译,不管他们喜欢与否,他们都被如何翻译、如何评价、如何处理这些问题所包围。”

贝洛斯说,拉希里在普林斯顿大学从事翻译工作的潜力在于“唤醒整个社会学习其他语言、学习另一种文化的潜能,以及在它们之间游走的能力,通过你所获得的技能,成为一个更全面、更多方面的人。”(她带来)更多的认可,不是因为我们内心的异质,而是我们可以获得的异质。”

除了创造性写作以及比较文学和各种语言的个人课程之外,普林斯顿大学的本科生还可以通过普林斯顿国际和地区研究学院(PIIRS)获得翻译和跨文化交际证书。

拉希里建议,如果想要获得创意写作证书,可以开设一个翻译研习班。

自2018年以来,她每年都为该校带来一名驻校翻译。今年秋天,用阿拉伯语和英语工作的蒙娜·卡里姆(Mona Kareem)是普林斯顿大学的驻校翻译,由PIIRS和人文学科委员会(Humanities Council)联合资助。

“在我看来,对于写作的人来说,没有比翻译更好的学习写作的方法了,”拉希莉说。“只有跳出你认为理所当然的语言——你不用思考就能表达自己的语言——你才能真正学会使用任何语言。”所以我真的想在现有的翻译基础上继续发展。”

拉希里将讨论亚里士多德《诗学》的翻译问题,这是人文委员会第14届年度人文学术讨论会的一部分。“给人文学科的一个问题”,会议将在9月9日星期三下午4:30到6点举行。她的演讲题目是“不是应该而是可能:一个准翻译家的笔记”。需要提前注册。更多信息可以在人文科学委员会的网站上找到。

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员工讣告:2020年9月

以下是大学员工讣告的最新名单。

积极的员工

2020年7月:Gwendolyn Hatcher, 61岁(1984-2020,风险管理)

2020年8月:迈克尔·斯科扎罗,26岁(2020-2020,建筑服务)

退休员工

2020年7月:芭芭拉·迪梅里奥,94岁(1963-1990年,校友理事会成员);芭芭拉·摩根,85岁(1978-1991,卫生服务)

2020年8月:Jean Lisette Aroeste, 87岁(1979-1997,图书馆);丹尼斯·克拉克,82岁(1961-2009年,木工工场);Raymond Laue, 69岁(1974-2009,物理系);哈蒂·泰勒,79岁(1971-2003,图书馆)

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员工退休时间:2020年9月

以下是大学职员退休的最新名单。

8月1日生效:在图书馆,图书馆秘书专家琳达·奥利维拉,时值16年;在图书馆,特别收藏助理三小约瑟夫舍恩克,在17年后。

8月19日生效:在图书馆,高级书目专家二司马·恩泽维,时值13年。

8月27日生效:在支持服务方面,统一通信分析师Owen Tidwell Jr.,时隔23年。

9月1日生效:在人口研究办公室任职28年的技术支持分析师韦恩·阿普尔顿;在政治系担任商务经理科拉松·杰瓦拉特南,时隔18年;在人口研究办公室,采购会计助理Joyce Lopuh,时隔37年。

9月5日生效:在普林斯顿等离子物理实验室,人力资源副总监Andrea Moten, 25年后。 

自9月22日起生效:在公共安全领域,巡逻官约翰·赛普任职19年。

10月1日生效:任职运营研究与金融工程系30年的高级专业专家雨果·帕索斯·思茅。

 

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大学完成了第一周的无症状检测方案,初步结果“令人放心”,支持公共卫生措施

普林斯顿大学(Princeton University) 8月28日(周五)结束的COVID-19全面无症状检测方案的第一周,逾4,000名获准在秋季学期到校的学生和员工接受了检测。这项检测是该大学预防新型冠状病毒传播的公共卫生计划的一部分,需要获得批准并每周在校园内至少8小时的大学成员进行。

在最初的几个星期里,无症状检测在普林斯顿大学体育馆的一个诊所里进行,诊所设置了适当的社交距离和公共卫生规程,包括在每个检测站之间设置障碍。所有参加者和工作人员都戴面罩。大学卫生服务中心正在进行唾液测试,要求将唾液吐进试管中。

从9月7日那周开始,少数参与无症状检测方案的个体将开始自我实施检测(在8月24日至9月24日到现场检测诊所进行培训后)。4)所有测试将逐步自我收集。

结果总结:第一周

  • 进行了4477项测试。
  • 4473例结果为阴性。
  • 4结果为阳性。这四人都是大学的员工,他们立即得到了负责检测方案的大学全球和社区卫生(GCH)团队的联系。他们仍处于隔离状态,并将在隔离期间继续领取工资。GCH小组还开展了必要的接触者追踪,以迅速隔离被认为是阳性病例密切接触者的人(在6英尺内超过或等于10分钟)。没有学生的检测呈阳性。
  • 这些结果的正确率为0.09%。
  • 结果将每周在2020年秋季网站上公布。

大学卫生服务中心的医生、传染病专家伊里尼?达斯卡拉基(Irini Daskalaki)说,“开学时,看到这么低的积极性,让人感到欣慰。”“到目前为止,我们学校和我们的地区一直坚持公共卫生措施,这是令人鼓舞的。”

大学卫生服务中心的医疗服务主任梅丽莎·马克斯说:“发现的四个阳性病例彼此之间没有密切接触,所以这个非常小的阳性率不能反映群集——这是一个重要的公共卫生考虑因素。”“这些成绩对于新学期的开始是非常鼓舞人心的。
Marks补充说:“我们非常幸运地请到Daskalaki博士指导普林斯顿大学的公共卫生应对工作,并领导我们的全球和社区卫生团队。”她不仅具有传染病专家的专业知识,而且能够理解和编排公共卫生干预的许多方面。

Daskalaki于2017年1月加入普林斯顿大学。她就读于雅典大学,在新泽西的蒙茅斯医学中心完成了住院医师实习期,并在费城的圣克里斯托弗儿童医院获得了儿科传染病奖学金。

大学已经建立了一个筛查、检测和分析小组,每周对无症状筛查结果进行评估和比较,并对整个秋季学期的检测提出建议。除了Daskalaki,该组织的成员还包括大学保健服务执行主任John Kolligian;Daniel Notterman,高级研究学者、分子生物学教授级讲师;生态学、进化生物学和公共事务教授布莱恩·格伦费尔、凯瑟琳·布里格和萨拉·芬顿;环境卫生和安全执行主任罗宾·伊佐;大学法律顾问Kevin Licciardi说。

此外,该大学继续跟踪在任何管辖区对所有接受COVID-19检测的大学社区成员的检测,这些成员要么是有症状的,要么可能接触过有症状的人。8月24-30日测试期间的结果如下:

  • 9名学生已接受COVID-19检测。其中,1名学生在学校,8名在其他地方。这名在校学生的检测结果为阴性,并根据临床标准中止了隔离。在校外学生中,1例检测呈阳性,正在接受适当治疗,4例检测呈阴性,3例检测结果尚待确定。
  • 4名员工已接受COVID-19检测。所有4人均为阴性。

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更新和概述普林斯顿大学正在进行的努力,以打击系统性种族主义

继续致力于解决种族主义问题的工作包括整个大学的学术和运营倡议

校长克里斯多夫·l·艾斯格鲁伯(Christopher L. Eisgruber)已经给大学社区写了一封信,概述了大学行政部门将采取的下一步行动,以解决普林斯顿及其他地方的系统性种族主义问题。

6月,艾斯格鲁伯要求大学内阁——普林斯顿大学的高级学术和行政领导——制定计划和建议,以打击普林斯顿及其他地方的系统性种族主义。他断言:“作为一所大学,我们必须以批判的眼光和对行动的偏向来审视这个机构的所有方面——从我们的学术工作到我们的日常运作。”这将是一个持续的过程,需要具体而合理的步骤。”

8月25日,艾斯格鲁伯总统和他的内阁举行了一整天的会议,审查、讨论和审查一系列的建议。这个讨论是由整个普林斯顿社区的意见提供的。

9月2日,校长艾斯格鲁伯向普林斯顿大学更新了内阁的进展,强调解决系统性种族主义问题意味着把普林斯顿看作一个整体,包括学术倡议和整个大学的实际运作。他指出,内阁在这一重要议题上的工作“将在今年及以后继续进行”。

他说:“普林斯顿大学通过教学和研究为世界做出了无与伦比的贡献,我们必须继续寻找方法来实现这一使命,反对种族主义,反对所有损害有色人种生活的歧视。-艾斯格鲁伯总统

艾斯格鲁伯校长在最新报告中还指出,该校解决系统性种族主义问题的努力始于6月份宣布的变革和举措。这些包括:

  • 初步的一系列新的资助计划——第一个,立即采取的步骤,将继续努力,以承担大学的研究,教学和服务为中心的使命,对种族不公平的关键问题。
  • 一项新的资助计划(“普林斯顿崛起”),为那些想要在夏季工作以解决种族不平等和不公正问题的本科生和研究生提供即时资源。该大学已经呼吁由教师领导的项目,让本科生参与有关种族主义的研究或学术工作,包括系统性的种族主义和种族不公正。我们已经确定了为那些想要创建或扩展与系统性种族主义、种族不公正、反种族主义、民权历史或反种族主义运动相关课程的教职人员提供资金。
  • 改变了现在的普林斯顿公共和国际事务学院和第一学院的名字。

内阁将重点放在了“大学管理的具体细节”上,也就是巩固这个机构的制度,这对于根除系统性的种族主义至关重要。内阁确定了今年全校集体工作的初步优先事项如下:

•探索一种新的授予学分或学位的项目的可能性,将普林斯顿的教学扩展到新的学生群体,这些学生来自受系统性种族主义和相关形式的不利影响较大的社区

内阁提出了一个关于大学运作和合作关系的关键问题:普林斯顿大学如何将其教育使命扩展到周围未得到充分服务的人群?

“由于它的历史和结构的原因,普林斯顿大学没有学位授予的继续教育,通识教育,或相关的外展项目,而几乎所有的同行都有,”艾斯格鲁伯说。“这种教学活动可能同时有助于解决系统性种族主义的影响,并扩大我们学术和教育界的视野。我们不断增长的在线学习经验增加了我们可以使用的工具来增强这样一个项目。“这将受益于全校范围内的讨论,并将需要教师和董事会的支持。”教务长黛比·普伦蒂斯将监督这项工作。

•组建一支能够更紧密地反映我们所教育的学生的多元化构成和全国候选人库的师资队伍

在寻求多样化教师“更紧密地既反映了学生的不同的化妆我们教育和国家的候选人,”Eisgruber表示,大学将“采取加强努力扩大多样性的管道,并渴望增加50%终身或终身教师从弱势团体在未来五年了。”

Eisgruber说,要做到这一点,大学将建立在努力在过去的几年里实现和应用进一步策略识别不同候选人池,鼓励学术部门进入新领域或领域加强多样性,并允许灵活性增加了招聘单位进行搜索。

鉴于大学权力下放的本质,教师和院系领导的参与和承诺在这些目标中聘用教师和研究生招聘是至关重要的。大学的中央行政领导致力于支持这种集体工作,同时也考虑到在这些问题上存在的法律限制。

在已经开始的工作中,以及在院长办公室的监督下,各学术部门已经制定了多元化计划,概述了本系将拥有的机会和招聘方向,以及他们计划如何增加本系内部的多样性。例如,DOF已经大幅修订了教员搜索程序,使DOF能够密切参与终身职位/终身职位的搜索。由于招聘过程是分散的——由一个部门一个部门管理——DOF的密切参与有助于确保最佳实践,并明确承诺招聘过程的多样性。这些努力包括放大作用的教师搜索官在每个部门:景深要求每个部门有一个搜索军官终身教职成员负责确保相关申请人池的人口统计信息是可用的,没有忽略任何未被充分代表的少数民族(阶层)候选人。

学院院长的办公室,与信息技术的教务长办公室和办公,还致力于改善分析,使用,和报告数据的通知和加强大学教师和授权部门进行多样化调整的能力,积极主动,提高他们的招聘和保留工作。

更多关于这些项目的细节以及教员搜索过程的概述可以在DOF的网站上找到多样性和包容性。

•建立并加强平行倡议,使普林斯顿的博士后研究人员、讲师、访问教师和研究生多样化

为了扩大师资队伍,为大学带来多样化的人才,必须增加对学者和研究人员的广泛支持。

例如,2018年启动的“总统博士后研究人员计划”(Presidential postphd Research Fellows Program),重点在于使将成为顶尖高等教育机构教员的博士后队伍更加多样化;鼓励初出茅庐的学者从事学术工作;认可和支持那些能为大学多样性做出贡献的学者,包括那些在学院或某些学科中历来和现在都没有得到充分代表的群体。这个项目增加了我们博士后队伍的整体多样性,包括校内黑人博士后的数量增加了一倍。

研究生院及其准入、多样性和包容性团队提供了许多项目来招募和支持背景不足的研究生。今年,研究生院推出了一项新的博士前奖学金,鼓励来自在高等教育中历来代表性不足的群体的学生申请。该奖学金将资助研究生在入学前在普林斯顿学习一年。研究生学者项目,现在已经是第三年了,它加强和支持在普林斯顿的研究生在学术、社会和社区方面的发展。研究生学者项目与总统博士后研究人员项目以及研究生期货项目(GradFUTURES)合作,后者是一个全校范围的合作项目,旨在为研究生提供更多的职业发展机会。

研究生院在使研究生多样化方面已经取得了重大进展,并计划在这一领域的成功基础上继续发展。在过去10年里,背景不足的国内研究生的比例几乎翻了一番,研究生院在过去的招生周期里再次录取了最多样化的班级。在刚刚过去的招生季中,近四分之一的国内研究生接受了我们的录取,他们来自在学院中历来代表性不足的群体。请看我们的公开入场统计数据。

新的总统访问学者计划将于今年秋天生效,该计划旨在支持来自学术或专业领域的访问者,他们可以为哈佛广泛定义的多样性做出贡献。来自不同院系和项目的访问学者也在为社会带来不同的经验和观点方面发挥着重要作用。

•协调学院多元化咨询委员会

多元化学院谘询委员会(FACD)由代表大学四个学术部门的终身教授组成。这个委员会为总统和教务长就与学院和整个大学的多样性和包容性相关的问题和倡议提供建议。FACD支持那些能为大学的多样性做出贡献的候选人,包括那些在历史上和现在在学院或特定学科中被低估的群体成员,比如少数民族和少数民族以及STEM领域的女性。部门提名由FACD审核和批准。

•为供应商和承包商多样性制定一个机构范围的多年行动计划

在过去的五年里,普林斯顿大学对供应商多元化的承诺已经产生了有意义的结果,大学购买不同供应商的比例增加了近5倍

我们将重申我们的承诺,确保不同的企业能够公平地满足大学的采购需求。为了实现这一目标,我们将加强通过竞争进行采购的承诺,扩大与现有和潜在的各种供应商的合作伙伴关系,并通过宣传和推广开展能力建设。

•发起一个托管级的特别委员会,由普林斯顿大学命名委员会的学生、教师、校友和工作人员组成,为管理命名和其他校园图标的变化提出原则建议

这个托管级的特别委员会将负责“制定一般原则,以管理大学在何时、在何种情况下删除在普林斯顿校园受到尊敬的历史人物的姓名和代表,或将其置于背景中考虑的问题。”理事克雷格·罗宾逊将担任这个委员会的主席,该委员会由11名理事、2名管理人员、4名教员、2名本科生、1名研究生和1名校友组成。

艾斯格鲁伯在信中指出,这项工作将“与其他正在进行的努力一起进行,以使普林斯顿大学的体制叙述多样化,并加强校园的欢迎特色。”

2016年4月,董事会通过了托管委员会关于普林斯顿大学伍德罗·威尔逊遗产的报告。从那时起,普林斯顿大学采取了几项重要的举措,以扩大对普林斯顿历史的叙述,并在校园营造一种包容性的场所感。今年夏天,董事会决定将伍德罗·威尔逊(Woodrow Wilson)从公共与国际事务学院除名,这是普林斯顿历史上具有里程碑意义的时刻。

校园图像委员会的成立是为了改造校园的公共空间,并以反映和联系大学社区多样性的方式为室内外空间命名。肖像提名委员会于2017年成立,旨在为普林斯顿的肖像收藏提供建议。这些肖像画由普林斯顿大学委托制作,突出了普林斯顿社区的广泛多样性,表彰了社区成员做出的重要贡献。肖像将继续被添加到大学的收藏品中。一个名为“历史和地点感”的新网站,代表了校园图像设计委员会工作的演变。

•回顾普林斯顿大学的福利和政策,包括学费援助和儿童教育援助计划,着眼于提高低收入员工和其他可能受到系统性种族主义或其他基于阶级的不利影响的人的公平性

在这个学年的课程,大学将完成一个审查的政策和福利,包括学费援助和孩子的教育援助计划,着眼于提高股本为员工工资较低的位置和其他人可能是不成比例地受到系统性的种族主义或其他基于类的缺点。

这一全面的审查将由两个内阁级别的委员会监督:福利委员会,由教务长Debbie Prentice担任主席;执行合规委员会,由执行副总裁Treby Williams担任主席。审计和合规办公室、法律总顾问、财务和财政部门、学院院长和人力资源部门将是这项工作的主要参与者。

•加强支持正在进行的反种族主义和多元化相关的专业发展以及校园社区的其他教育机会

这些教育和培训工作将侧重于对有管理或招聘职责的个人的指导,以及对团体间对话、包容性教学法、偏见反应以及对教职员工的培训和对话经验的支持。一些例子包括:

  • 在麦格劳教学中心的领导下,新教师和新助教的教学方向包括强调包容和公平的教学方法。
  • 机构公平和多样性每年为学院、实验室、学生群体和行政单位提供数十次培训,内容涉及无意识和有意识的偏见、包容性、专业界限等。
  • 人力资源开发了一整套包容性和反种族主义的学习资源,以及《勇敢的空间》对话系列。
  • 人力资源包容与管理第二课多元化证书项目将于下月启动。
  • 人力资源部门正在准备一个关于多样性和包容性的“学习”系列节目,该节目将侧重于系统性的种族主义和无意识偏见。
  • 教师可以获得关于搜索和录取中无意识偏见的实时和虚拟培训。
  • 250周年基金为种族主义和反种族主义课程颁发了新的奖项。

问责制和参与

  • 为加强围绕这些目标的问责制,我们将收集和发布更多数据,包括年度多样性、公平性和包容性报告。
  • 大学亦会加强努力,使整个大学的外部谘询委员会多元化。
  • 在未来的几天和几个月中,将有机会进行社区投入、对话和讨论,并在9月和10月举行多个市政厅会议。

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向原则特设委员会负责管理校园图像的更名和更改

在2016年4月的报告中,威尔逊遗产审查委员会表示,“有而且应该有一个假设,即受托人经过充分和深思熟虑后采用的名字……将继续存在,特别是在采用这些名字的原始原因仍然有效的情况下。””作为总统Eisgruber指出在贺电中社区6月27日,2020年,在审议委员会重申,推定伍德罗·威尔逊的名字今年早些时候,但得出的结论是,“考虑的假设应该屈服在这种情况下,因为特定的威尔逊的种族主义政策和他的名字如何塑造学校和学院的身份。”

毫无疑问,这所大学在今年或未来还将面临其他问题,即2016年报告中提出的假设是否会给普林斯顿校园带来其他名字。此外,在假设继续适用的情况下,可能会出现这样的问题,即大学是否适宜添加一个背景铭牌或其他标记,以说明同名同姓人的生活或家庭信息。最后,由于雕塑或其他公共艺术所传达的信息可能与大学的价值观和承诺不一致,要求移除或情境化,大学可能会面临相关的问题。

我们相应的充电特设trustee-faculty-student-alumni委员会与发展中一般原则治理问题何时、在什么情况下它可能适合大学除去或一些历史人物的名字和表示在普林斯顿校园受到尊敬。认识到终极权威对这些问题仍将是董事会,我们问的特别委员会重点发展原则可以指导董事会的决策对这些问题从长远来看,和过程,可以用来将问题或建议董事会的关注。我们预期这个委员会只会就一般的政策问题提出建议,而不会就具体的名称或校园内的其他肖像提出建议。

我们希望,委员会在执行这项任务时将进行广泛的协商,并将考虑到过去在普林斯顿和其他地方就这一问题进行的审议。如果可能的话,我们会要求委员会在2020-21学年结束前提出原则,供全体董事会采纳。

 

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普林斯顿大学新闻

埃斯格鲁伯校长关于该校努力与系统性种族主义作斗争的信

校长克里斯托弗·艾斯格鲁伯(Christopher L. Eisgruber)已经写信给大学社区,概述了大学行政部门将采取的下一步行动,以解决普林斯顿及其他地方的系统性种族主义问题

亲爱的普林斯顿社区成员们:

今年6月,我写信给你们,当时美国正进入对种族主义的深刻反思。这样的清算是痛苦的,因为系统性的种族主义造成的危害已经被如此赤裸裸地暴露出来了,而前景是光明的,因为我们看到人们普遍迫切地希望采取行动,实现一个更加公正的社会。

怀着这个目标,我在6月要求我的内阁制定计划,打击在普林斯顿和其他地方的系统性种族主义。在我的信中,我邀请了你们所有人的建议,许多个人和团体都作出了回应。我很感激你的意见,现在我写信告诉你我们的最新进展。

我和我的内阁同事们在美国和世界各地人民抗议乔治·弗洛伊德、布伦娜·泰勒、阿贝里和瑞夏德·布鲁克斯被残忍而不公正地杀害的时候就开始了我们的工作。就在内阁上周开会讨论初步建议时,威斯康辛州基诺沙市的一名警察在雅各布·布莱克的背后开了七枪,这让整个国家再次陷入混乱。

这种残暴和可怕的暴力再次以强烈的烈度暴露了美国长期、痛苦和持续存在的反黑人种族主义。种族公正需要这所大学在学术上和实践上的重视。普林斯顿大学通过教学和研究为世界做出了无与伦比的贡献,我们必须继续寻找方法来实现这一使命,反对种族主义,反对所有损害有色人种生活的歧视。

我们必须思考普林斯顿如何解决世界上系统性的种族主义问题,我们也必须思考如何在我们自己的社区解决这个问题。这是事实,尽管至少在过去50年里,这所大学一直致力于变得更加包容。普林斯顿大学在其历史的大部分时间里,都有意且系统地排斥有色人种、女性、犹太人和其他少数民族,而现在,从最年长的校友到最新入学的本科生,普林斯顿大学的学生们都为我们社区的多样性感到自豪。他们为我们所有的学生、教师和校友所取得的成就而激动,他们希望普林斯顿成为一个完全包容的社区。

尽管如此,种族主义及其对有色人种的伤害在普林斯顿和我们的社会中依然存在,有时是有意识的,但更多的是通过未经检验的假设和刻板印象、无知或麻木,以及过去的决策和政策的系统性遗产。在美国的医疗、治安、教育和就业系统中,基于种族的不平等深刻地影响着我们的教职员工、学生和有色人种的生活。

来自过去的种族主义假设也在大学本身的结构中根深蒂固。例如,普林斯顿大学继承了至少九个围绕欧洲语言和文化组织的系和项目,但只有一个单一的、相对较小的非洲研究项目。

今年夏天解决系统性种族主义问题的努力始于我们在6月宣布的变革和倡议。其中包括对与种族公正相关的教学、研究和服务项目的新资助,以及对现在的普林斯顿公共与国际事务学院和第一学院的名称进行更改。

然后,在7月和8月,我的内阁同事审查了大学各个方面的制度和做法。他们提出了一系列令人印象深刻的数据驱动的见解、建议和问题,我们现在正在进行进一步的研究。

这方面的工作大多是枯燥乏味的,重点不是华丽的符号,而是大学管理的具体细节。这是至关重要的:要想根除系统性的种族主义,就必须关注制度。内阁懂得如何审查和改进大学的制度,我为我赋予内阁成员的奉献精神和想象力感到自豪。我们希望我们的工作在今年和以后继续进行,教务长黛博拉·普伦蒂斯和我将在制定进一步的计划和倡议时与你们进行沟通。

在我的内阁工作中,我特别要求我的同事们考虑大学自身的运作,以及我们如何与周围的组织和社区合作,在全世界范围内打击系统性的种族主义。在内阁对这一话题的调查中,有一个问题显得尤为重要:普林斯顿大学如何将其教育使命扩展到其周围未得到充分服务的人群?

由于其历史和结构的原因,普林斯顿大学没有任何学位授予的继续教育、通识教育或相关的延伸项目,而这些项目几乎在我们所有的同行中都存在。这种教学活动可能同时有助于解决系统性种族主义的影响,并扩大我们学术和教育界的视野。我们不断增长的在线学习经验增加了我们可以使用的工具来增强这样一个项目。

开发这样一个项目将是一项重大的事业,它将受益于全校范围内的讨论,并且它将需要来自教员和董事会的支持。它可以提供新的机会,与我们区域内外的其他大学、机构或社区合作。我已经授权进一步探索这种可能性,普伦蒂斯教务长也同意监督这项工作。

除了探索新的信贷——或授予学位项目的可能性,普林斯顿大学的教学扩展到一系列新的学生社区不成比例地受到系统性的种族主义和相关形式的缺点,内阁集体,确定几个重点大学的工作马上开始:

组建一支能够更紧密地反映我们所教育的学生的多元化构成和全国候选人库的师资队伍。为此,我们将加强努力,扩大师资队伍的多样性,并希望在未来五年内,将来自弱势群体的终身或有望获得终身教职的教师人数增加50%。能够实现这些愿望,我们打算使用广泛的现有的和补充策略,包括深思熟虑的招聘工作来识别不同的候选人池,鼓励部门进入新领域或领域提供多样化的人才池,并允许提前招聘单位提高灵活性搜索未来的空缺;

  • 建立和加强平行的举措,使普林斯顿的博士后研究人员、讲师、访问教师和研究生多样化,并希望显著增加来自弱势群体的学者数量;
  • 协调学院多元化顾问委员会,进一步领导和监督学系的招聘和挽留程序、财政资源和课程发展;
  • 为供应商和承包商多样化制订一项全机构的多年行动计划,集中和扩大努力,集中注意供应商、顾问、专业公司和其他商业伙伴,包括外部投资管理人员的采购和多样化;
  • 启动trustee-level特别委员会,增强了学生、教师、校友和员工从普林斯顿大学社区委员会命名委员会推荐原则管理命名的变化和其他校园形象,结合其他正在进行的努力,普林斯顿的机构多元化叙事和加强校园的欢迎性格;
  • 回顾普林斯顿大学的福利和政策,包括学费援助和儿童教育援助计划,着眼于提高低收入员工和其他可能受到系统性种族主义或其他基于阶级的不利影响的人的公平性;
  • 加强支持正在进行的反种族主义和多元化相关的专业发展和校园社区的其他教育机会,包括对有管理或雇佣责任的个人的适当指导,以及提供关于团体间对话、包容性教学法和偏见反应。

为围绕这些目标加强问责制,我们将收集和发布更多数据,包括年度多样性、公平性和包容性报告;我们亦会加强努力,使大学的外部谘询委员会多元化。我们正在与教职员工就与系统性种族主义相关的学术倡议进行对话。

在接下来的几天和几个月里,我们将安排机会让社区参与、对话和讨论。我们正在为此目的在9月和10月规划多个市政厅。我们需要你们的想法,更重要的是,我们需要你们的参与,让这所大学变得更好。虽然我的内阁将继续推行这些措施,实施今年夏天提出的其他建议,并提出其他想法,但真正的进展将取决于整个大学的持续承诺。

在聘用教师和招聘研究生方面尤其如此。大学在设计上是分散的,因此关于雇佣和课程的关键决定受益于了解相关主题的世界级学者的专业知识。

我们能够并且将会提供中央的支持和更多的责任来加强普林斯顿大学的多样性,但是有一些限制,包括法律上的限制,在我们推进大学多样化的举措时,我们可以做什么或者要求什么。例如,我们不能为代表性不足的少数群体的成员保留工作或特定职位。教员和其他表达的兴趣和承诺在这所大学让我自信,然而,我们可以实现我们的抱负的目标一起工作协作和积极识别优秀学者,我们可以这样做的方式完全符合法律的限制,这所大学的学术自由,和其他定义原则。

事实上,在这封信中提到的几乎所有问题以及未来将出现的其他问题上,成功需要整个大学社区持续的努力和持续的承诺。这并不容易,但好处是巨大的。我和我的同事们期待着你,与你沟通,与你使普林斯顿完全包容,和战斗太久损坏的系统性的种族歧视黑人的生活,土著,和人的颜色,都在这所大学和美国更广泛。

最好的祝愿,

克里斯托弗·l·Eisgruber

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研究生学者计划的目的是改善来自弱势背景的学生的研究生经历

导师、社会和学术支持是研究生院成功的必要条件。对于那些来自低收入家庭和/或家里第一个上大学的学生来说,这种需求往往会更强烈。

为了加强和支持弱势学生在学习期间的学术、社会和社区发展,普林斯顿大学研究生院设立了研究生学者计划(GSP)。

现在是GSP的第三个年头,它让学生们在他们的研究生教育中采取一种战略性的方法,并且它让学生们更容易地获得在普林斯顿和其他地方都可以获得的许多资源。

Rectanles of people in a video conference

这个研究生学者项目旨在支持普林斯顿大学(Princeton University)毕业的学生,该项目今年秋天迎来了来自28个院系的55名学生。由于COVID-19大流行,该项目在网上举行了开学典礼,包括一个小组讨论会,高级研究生与即将到来的GSP学者分享他们的经验。

今年秋天,该项目迎来了来自28个系的55名学生。学生由各自的学术单位推荐至本课程。由于COVID-19大流行,该方案目前正在通过虚拟编程进行。

“我相信成为一个学者的工作不是一个孤独的努力,和那些最快乐和成功的早期识别社区同伴导师陪伴和鼓励他们,“说Rayna爱人,研究生院的副院长访问、多样性和包容性,GSP主任。“我的希望是,普惠制能让学生们在普林斯顿建立一个持久的社区。”

今年的新生在8月下旬首次在网上见面,通过一场虚拟午餐和组队参加一个虚拟逃生室来了解彼此。学者们还听取了一群在读研究生的意见,他们讨论了一些共同的问题,并分享了一些内部建议——包括校园里最好的就餐地点。

伊利亚·史密斯是土生土长的芝加哥人,毕业于波士顿音乐学院和皮博迪学院(Peabody Institute),目前正在攻读作曲博士学位。

史密斯说,他很快就意识到其他学者的研究领域、背景和经历是如何让他们能够从不同的角度来应对“逃跑室”中的每一项挑战的。他说:“我觉得通过一起工作,我能更好地了解我的同事,而不是仅仅问彼此一些普通的破冰问题。”

“作为一名前音乐学院的学生,我已经习惯了周围只有音乐家和艺术家,我期待着结识那些做着和我完全不同的事情的人,并尽可能多地吸收不同的观点,”史密斯补充道。

GSP提供了丰富的机会让学者们与他们研究领域之外的人联系。

该项目的参与者在一学年中要碰面六到八次,参加研讨会,重点讨论在普林斯顿大学进行研究生教育的过渡。这些研讨会涵盖了一系列的主题,包括时间和任务管理,预算和财务计划,以及自我照顾。

今年将为STEM领域的学生举办新的学术研讨会,以及针对学习人文和社会科学的学生进行的编程。这也是第一年的计划将扩展到以前的普惠制学者,现在他们在研究生学习的第二和第三年。

GSP将与总统博士后研究人员合作,这是一个旨在加强教授多样性的项目;与GradFUTURES合作,这是一个全校范围的合作项目,旨在为研究生提供更多的职业发展机会,提供更多的学习机会。

每一位学者都被分配给研究生院的院长或工作人员,在他们的第一学年担任导师,帮助他们思考生活中非学术方面的问题,并作为他们院系导师的补充。

GSP的参与者还与高级研究生导师配对,并被分配到一个由五到六名一年级学生组成的“小组”中,与他们一起分享社区晚餐和社会活动。

“有社区支持的学生,与老师和学生有关系的学生,肯定会有更好的体验,”招生、多样性和包容性副院长雷妮塔·米勒(Renita Miller)说。“我认为,在以白人为主的机构中,对于代表性不足的少数族裔来说,更重要的是要有归属感和社区归属感。”

米勒说,除了教职员工导师之外,有学生导师的好处是,学生更倾向于对曾经站在他们立场上的同龄人开放和诚实。米勒说:“他们可以问一些通常会让他们感到不舒服的问题,也可以和导师建立信任,当事情变得非常困难的时候,他们可以讨论这些情况并获得建议。”

今年将有13名高级研究生担任导师。

来自马里兰州盖瑟斯堡的GSP学者、神经科学三年级博士生丽贝卡·拉斯福德(Rebekah Rashford)说,她从她所建立的跨部门的友谊以及Truelove、米勒和其他人的指导中受益。

”的知识,这些女人,我和我的同伴在程序中,并愿意出现在我的角落谈论学术和个人生活使我在我在研究生院面临的挑战比,否则我将拥有更多的信心,“Rashford说。

拉什福德说,她希望自己的学生也能这样做。

她说:“通过提供指导,并能够与参加GSP等项目的人谈论我们的目标,这让我们有信心选择正确的步骤,引导我们在研究生院的职业轨迹,最终达到我们想要的目标。”

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了解过去才能了解未来:普林斯顿大学气候科学

普林斯顿大学对环境问题的重要研究在今天和将来都将是解决人类一些最棘手问题的关键。我们的影响力建立在长期、深入、广泛的个人奉献、智慧领导、坚持不懈和创新的基础之上。本文是普林斯顿大学过去半个世纪在环境方面卓越成就系列的一部分。

进入盖约大厅的正门,这是普林斯顿地球科学系拥有111年历史的建筑。穿过玻璃标本箱和大厅里标志性的地球模型,前往M56房间。在一排排的重型雪地靴和笨重的风雪大衣之外,有一个步入式冰箱,里面存放着一些现代气候科学中最珍贵的文物:从南极洲采集的古代冰芯。这是迄今为止收集到的最古老的冰芯,距今已有200多万年。

John Higgins holds an ice sample

约翰。希金斯

“在过去的60多年里,冰芯已经提供了我们所掌握的最好的证据,证明二氧化碳与地球气候有关。”约翰·希金斯(John Higgins)说,他是2019年回收冰芯小组的项目负责人,也是一位地球科学副教授。

他说:“当我们经历冰河时期时,大气中的二氧化碳含量明显低于今天,而每次我们没有经历冰河时期时,大气中的二氧化碳含量都很高——这一切都是从冰芯中得知的。”“我的团队正在通过把这个记录更早地往前追溯,为这个谜题做出贡献。”

地球科学系主席、威廉姆·辛克莱地球科学教授、普林斯顿环境研究所(PEI)的贝斯·沃德(Bess Ward)说,冰芯研究是普林斯顿在过去半个世纪里全面研究气候科学的一个标志。“有一种说法是地球科学家坚信的,那就是‘现在的关键是过去,而未来的关键是现在,’”她说。“如果我们能理解过去,我们就能理解未来。”

Bess Ward

贝斯沃德

50多年来,普林斯顿大学的研究人员一直在这样做。他们将气候知识的边界向后推到了一系列的关键问题上。例如,普林斯顿大学的气候模型师开发了世界上第一个海洋-大气耦合模型,利用物理定律和当前的地球条件来开发数学算法,可以预测地球气候在未来如何对不同条件作出反应,并了解过去是什么推动了气候变化。普林斯顿大学的海洋学家和野外地质学家将数据汇集到模型中,他们遍布全球,了解海洋和生态系统的现状。古气候学家一直在使用化石、花粉记录、冰芯和其他工具来研究全球气候在地球漫长的历史中是如何变化的。

脚踏实地的理论

理论和观察的结合是至关重要的。领先的气候建模专家、地球科学和PEI教授加布里埃尔·维奇(Gabriel Vecchi)说,“脚踏实地,船在水中”的重要性怎么强调都不过分。他说,像他自己这样的现代气候建模者从“就在大厅里”工作的地质学家和海洋学家收集的直接观察中获益。

Gabriel Vecchi

加布里埃尔Vecchi

韦基说:“我们可以有伟大的理论来做出非常好的预测,但我们需要测试这些预测,而你只能通过观察来测试这些预测。”“与此同时,我们放入模型的基本过程必须从某种经验基础上发展起来。所以,在建立模型的前端和后端,你都需要有很强的观测参与。”

塞缪尔·g·h·“乔治”·菲兰德(Samuel G.H. ” George ” Philander)是普林斯顿大学的一位深入研究理论和观察的学者,他以研究热带海洋而闻名。他对反复出现的拉尼娜天气模式的发现,以及他在有关厄尔尼诺现象方面的开创性工作,极大地提高了科学家对这些巨大气候波动的理解。这些知识反过来又帮助政府和经济规划者为其影响做好准备。

Samuel G.H. “George” Philander

塞缪尔·g·h·”乔治”·菲兰德

菲兰德现在是诺克斯·泰勒地球科学的名誉教授,他还帮助组织了一个长达十年(1985-1994)的国际观测项目,称为TOGA,即热带海洋全球大气。TOGA的设计是为了测试热带地区“海洋-大气耦合系统”的新兴理论,并为未来的海洋观测系统铺平道路。它还改进了全球气候模型的模拟。

韦基说:“乔治对我们形成‘厄尔尼诺’现象的基本认识起了至关重要的作用。‘厄尔尼诺’是气候系统中最大的年度波动。”几百年来,厄尔尼诺一直被认为是一种海洋现象,它使秘鲁海岸附近的海水变暖,并改变了降雨和其他气候模式。菲兰德帮助科学家把它从一个纯粹的海洋事件转变为一个依赖于海洋-大气耦合系统的事件——地球上相互联系和相互依赖的水和空气。

韦基说:“这是我们观察这些流体方式的一个根本性转变。”“我们意识到,必须同时理解海洋和大气。”

Syukuro Manabe

Syukuro Manabe

现代气候模型的创始人之一Manabe Syukuro“Suki”对这一理解也至关重要。1969年,他和海洋学家同事Kirk Bryan一起创建了第一个海洋-大气耦合计算机模型。马那比和布莱恩都是普林斯顿大学的教授,同时也在普林斯顿福雷斯特校区的地球物理和流体动力学实验室(GFDL)担任职务。Manabe说:“这种耦合模型的改进版本不仅对于预测当前工业的气候变化,而且对于探索过去的地质气候都是必不可少的。”

Manabe解释说,通过改变条件(例如,大陆的分布,二氧化碳的浓度),建模者可以在预测未来的同时重建过去的时代。将气候模型与古气候(古气候)进行对比测试,是气候模型师测试其算法的关键方式之一。

冻结的时间

在Guyot Hall的冰核中,除了这个有几百万年历史的记录之外,还有许多样本。在过去的半个世纪里,人们辛苦地收集了这些又长又窄的圆柱形冰川冰,这些冰中点缀着微小的气泡,就像蜻蜓被困在琥珀里一样。这些被困住的气泡是如何形成的?当雪花落下时,它会产生空气囊,当雪压缩成冰时,这些囊就变成了时间胶囊,里面装着远古的空气、大气中存在的气体,甚至还有微小的花粉或火山灰颗粒——这些都是过去气候的线索。

希金斯说:“对于试图重建过去环境的人来说,没有什么比古代空气或古代水样本更好的了。”希金斯一直在打破自己发现的最古老的冰样本的纪录。“除了被困的空气,还有冰本身,它提供了当时的气候记录。”

希金斯说,由于冰芯代表的是过去的真实碎片,而不是化石替代品,因此它们被认为是古气候研究的“黄金标准”。气候科学家通过测量这些古代样本中的气体和同位素,建立了地球温度和二氧化碳水平的记录。连续的记录可以追溯到大约80万年以前,而希金斯发现的更早的样本提供了更早时代的快照。

Michael Bender

迈克尔·本德

普林斯顿大学在冰核研究方面一直处于领先地位;希金斯来到这所大学,与该领域的创始人之一迈克尔·本德(Michael Bender)共事。本德现在是地球科学的名誉教授。本德对研究古代冰进行了许多必要的创新,包括用气泡中的氩同位素计算冰的年龄的革命性方法。

“事实上,迈克尔在目前几乎所有关于冰核气体的活动的发展中发挥了核心作用,几乎独自一人训练了该领域最杰出的研究人员,”2014年本德退休时,他的同事说。“我们可以明确地说,他一直处于这一前沿领域的最前沿,”希金斯表示赞同。

在过去的几十年里,本德是将这一记录推回40万年前的科学家之一,其中包括几个冰期周期。随着希金斯和他的团队继续本德的工作,他们首先在2015年提取了100万年的地核,然后在2019年提取了200多万年的地核。

该团队将在下一季返回,寻找更古老的样本。他们的目标是找到270万年前比现在高1-2摄氏度的远古大气冰冻气泡——气候科学家经常引用这个时期作为21世纪地球气候的可能类比。希金斯解释说:“这种年份的冰为研究人员提供了当时大气温室气体的第一个直接证据,也让他们对地球气候系统的许多重要方面有了前所未有的了解。”

“重建过去的地球气候,研究未来的气候变化——这是解决同一问题的两种互补的方法,”希金斯说。

海洋在气候中的作用

Daniel Sigman

丹尼尔·西格曼

冰芯气泡可以显示二氧化碳、甲烷和其他温室气体在暖期增加,在冰期减少,但他们不能说为什么会发生这种情况。要想弄清楚这一点,就需要从不同角度检查碳循环。

在希金斯看来,“理解碳循环涉及到我们所有不同的天赋。他引用了海洋学家贝丝沃德(Bess Ward)和丹尼尔西格曼(Daniel Sigman)的研究成果。沃德带领学生和其他研究人员前往世界各地的关键地点,调查全球海洋的氮和碳循环。西格曼的研究小组还对海洋沉积物岩心的化石进行了新的测量。研究结果揭示了过去海洋环境的变化如何改变了海洋中二氧化碳的储存,从而改变了大气中二氧化碳的水平,进而改变了全球气候。

沃德说:“丹尼·西格曼的研究一直处于了解古代海洋的前沿。”“我指的是过去海洋的循环、生物和化学条件。了解过去的海洋是我们了解未来海洋的唯一途径。因此,如果我们了解海洋环流如何对全球温度变化、温度分布或冰的分布做出反应,那么我们就能很好地预测冰盖融化时会发生什么。”

为了研究世界上的海洋,过去和现在,沃德和西格曼依靠精密的船上仪器和回收工具,这些工具深埋在海洋表面之下,远远低于水肺潜水者所能达到的水平。

“深海就是海洋,”杜森伯里的地质和地球物理科学教授Sigman强调说。在全球范围内,海洋的平均深度约为3657米(12000英尺),而“表层海洋”通常定义为最高100米(330英尺)。

“海洋表面就像一层薄薄的皮肤,”他说。“它是与大气交界的地方,也是大多数海洋生物的栖息地。这是至关重要的,但海洋体积的最大部分是深海。所以问题就变成了,全球变暖产生的热量和化石燃料燃烧产生的二氧化碳能以多快的速度进入深海?”

测量海洋

沃德及其同事领导的远洋航行必然受到时间和空间的限制,但普林斯顿大学的研究人员在不断发展的远程数据收集领域也一直处于领先地位。

Jorge Sarmiento

Jorge Sarmiento

乔治·菲兰德协助组织的托加计划中的观测浮体船队,为南大洋碳和气候观测与建模项目(SOCCOM)铺平了道路。SOCCOM是一个多机构参与的项目,总部设在普林斯顿,由美国国家科学基金会资助。它使用了150多个浮动数据收集器来确定南大洋——环绕南极洲的海洋——是如何影响世界气候的。该项目由生物地球化学家豪尔赫·萨米恩托(Jorge Sarmiento)指导,他是乔治·j·马吉(George J. Magee)地球科学和地质工程的名誉教授。

在20世纪80年代,Sarmiento和GFDL的科学家J.R.“Robbie”Toggweiler是同时发现南大洋在控制大气二氧化碳水平方面重要性的三个研究小组之一。由于这项工作的开展,数据的缺乏阻碍了人们对这一重要但偏远地区的了解。西格曼说,SOCCOM项目是一个“改变游戏规则的项目”,即使在最严酷的冬季条件下也能获取数据。萨米恩托关于南大洋的发现激发了希金斯和西格曼的灵感,他们一直在研究南大洋,试图解释过去大气二氧化碳和气候的变化。

沃德说,普林斯顿大学在海洋研究方面的深厚实力并非偶然。“气候作为环境研究的一个子集,是我们所做的所有研究的一个激励因素,”她说。他说:“全球变暖之所以没有达到4摄氏度甚至更高,是因为人类排放的二氧化碳有相当大一部分现在在海洋中。因此,海洋的生物地球化学对于理解全球的生物地球化学至关重要。”

几十年来,萨米恩托是世界上唯一的生物地球化学家之一——“我有点像个孤儿,”他开玩笑说——直到越来越多的科学家开始认识到自然科学是如何相互关联的。

西格曼说:“如果你想研究自然世界,你必须在物理学、化学、生物学和地球科学的交叉领域进行研究。”这就是名字背后的玄机:生物地球化学。最初吸引我从事这项工作的原因是,我不想把这些学科抛在身后——而且我也没有必要这么做。”

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