2月的一个下午，刮着大风，家长们鱼贯进出科米吉斯小学。在楼上的商务俱乐部里，学生们仍在忙着自己的项目，一些人聚在学习分数的桌子旁，另一些人则弓着背，在捐赠的缝纫机上缝着充满活力的红色布料。在流感大流行停课期间，这些学生无法见面，但仍会登录到网上会议，尽管有社交距离，但仍会合作，发挥他们的设计才能，从设计服装转向制作面具。金融扫盲项目“桥梁财富”(Bridges Wealth)的负责人吉尔·巴泽隆(Jill Bazelon)说，学生们正在“适应当下”。
《财富之桥》通过一个致力于缩小贫富差距的团队，为费城社区提供了跨代的金融知识和创业教育。今年是该组织成立的第八个年头，创始人是沃顿商学院(Wharton School)的博弈论专家基思·韦格特(Keith Weigelt)和吉尔·巴泽隆(Jill Bazelon)。巴泽隆目前是Netter社区合作中心(Netter Center for Community Partnerships)的财富管理主管。今年2月，该组织作为宾夕法尼亚大学(University of Pennsylvania)的一部分庆祝了成立一周年，目前正在向更多的学校和社区中心扩张。Bazelon说:“我们致力于把这个项目推广到尽可能多的Netter中心学校。”“Comegys小学学生真正令人兴奋的是我们和他们在一起的潜在时间长度。”
Netter中心副总裁兼创始主任Ira Harkavy说:“财务知识是帮助改善年轻人教育和提高社区生活质量的重要组成部分。”这也是Netter中心综合大学援助的社区学校的一个必要组成部分，它为孩子和家庭提供了一系列的学术资源和其他支持。作为这项努力的一部分，拥有桥梁财富是很重要的。”
当地投资公司FS Investments是Bridges 2 Wealth校本项目的主要赞助商，该公司每年为学生创业者举办一场类似“创智赢家”(Shark Tank)的商业游说比赛。这场比赛的获胜者将获得1000美元启动项目的种子资金，但所有人都有资格参加现已上线的Bridges 2 Wealth暑期学院，在那里他们将获得额外的指导和财务知识培训课程。
Bridges和FS一起在费城的14所学校提供服务，为学生和家庭提供教育，FS的投资雇员和宾夕法尼亚大学的学生作为志愿者支持该项目。“吉尔,基思,和其他合作伙伴在佩恩和桥梁2财富做一个非凡的工作与我们的FS的同事到达费城学生和他们的家庭有效的金融知识和创业教育,”迈克格柏说,宾夕法尼亚大学的校友,家长,FS的合伙人和受托人的投资。“这个项目，我们称之为金融学者，是我们最重要的社区项目，我们对此非常自豪。”
今年2月，多宾斯高中的研究小组在实验室里修理手机。作为由Weigelt教授的以学术为基础的社区服务课程“管理353”的一部分，宾夕法尼亚大学的学生接受了金融素养课程的培训，并准备在巴泽隆的城市高中任教。巴泽隆拥有教育学研究生院的教育政策博士学位。然后，这些学生与全市的初中生和高中生一起工作，包括Comegys的学生。
詹姆斯·帕特森(James Patterson)和凯文·吉玛(Kevin Gyimah)都是大二的学生，也是宾夕法尼亚大学的两名学生。帕特森是新泽西州蒂内克的一名大二学生，主修卫生保健专业。他说:“我们想参与这项任务，因为我们关心社区。”“我们正进一步采取措施，为这些学生提供良好的辅导。”
吉玛来自新泽西州蒙特克莱尔，主修哲学、政治和经济学。她上个学期修完了这门课，但仍继续做志愿者。“对我来说，这是关于实地挑战对宾州周围学校的影响，”吉马说。
这些宾夕法尼亚大学的学生得到了来自全大学的有偿导师的支持，其中包括来自费城沃顿商学院的大四学生印迪亚·沃森(India Watson)和格雷戈里·内史密斯(Gregory Nesmith)，他们都是行为生物学基础专业的学生。沃森来自德国城附近，曾就读于吉拉德学院(Girard College)。她说:“我和很多学生都有相同的背景和经历。我们在不同的层次上交流。为了节省家里的钱，沃特森自己做了一件毕业舞会礼服，并在高中时开始了一项小生意，为其他学生做毕业舞会礼服，这使得她对Comegys的学生有了独特的帮助，这些学生最初对定制服装生意很感兴趣。
Comegys八年级学生Kayden Perren、Amadou Diallo和Quentin Morrow正在他们所谓的Comegys设计中心工作。该团队正在制作儿童和成人大小的面具原型，它们的复杂程度各不相同，包括带有3D打印动画人物嘴部的面具，它们连接了公共卫生和角色扮演(cosplay)，这是它们最初的关注点。他们正在为自己的企业设计一个标识，并组织一个谷歌投票，以便同行可以投票选择他们最喜欢的标识。“一个企业可以是任何事情，”Perren说。“你可以在你喜欢的事情上取得成功。”
在Comegys Elemenary, India Watson(最右)在二月份的一次商业俱乐部会议上教学生如何缝纫。从左至右:昆汀·莫罗、凯登·佩伦、詹姆斯·帕特森、凯文·吉玛、阿马多·迪亚洛和安东尼·伍兹。Nesmith说，像这样的附加项目对他有帮助，他记得他的父母在他还是个孩子的时候就为他报名参加了低成本的网球和STEM项目。“对他们来说，表象也很重要，因为他们能看到长得像自己的人。你可以来自费城，然后从沃顿毕业。这都是可能的。”
这是暑期学院的第二年。在Murrell Dobbins职业与技术教育高中，上届比赛的获胜者是来自十几岁的青少年科技公司的Sadir Douglass、Elijah Fulton、Nasir Holloway和Kyree Keels。
基尔斯说，在停课期间用手机工作比较困难，因为学生们不在同一栋楼里，他们的一些工具还在多宾斯大楼里。该团队正在适应新技术，为数字扫盲创建操作视频，并充当数字热线。
基尔斯“对与更大的团队合作感到好奇”，想要学习如何投资。他说:“这与大学无关。“如今，赚钱的方式有很多种。”
杜宾斯学院的学生们向家里的看护人解释财务术语和理论，桥梁财富学院还为成人继续教育提供免费的社区会议。基尔斯说:“我妈妈很喜欢商业方面的东西。“我不是闲坐着。”
Dobbins学生学习技术和创业技能。在这里，Sadir Douglass(右前)的青少年做技术准备一个以太网线。这张照片拍摄于二月份。韦格特认为，股市是少数族裔家庭利用金融增长的一个可行途径。根据2010年的人口普查数据，白人家庭的家庭财富中值为14.1万美元。拉丁家庭是13700美元，黑人家庭是11000美元。Weigelt说，自20世纪80年代以来，这一差距一直在扩大。“我们所做的一切都是徒劳。”
魏格特说，金融教育“很疯狂，因为它太简单了。但没有人真的这么做过。Bazelon已经在服务不足的社区工作了20多年，他说:“沃顿商学院/商业模式在非营利组织中很少见。”由于我们的业务根基，我们的效率和成本效益都很高。”
韦格特说，最有意义的事情是“让人们来告诉你，你给了他们从未见过的希望和机会。”
与此同时，基尔斯并不介意政府关门。“对高中生来说，数字学习要简单得多，因为高中生不喜欢早上起床，”他说。后勤方面的障碍已经消除，他不必担心走廊里的其他学生。“说到底，现在要么做，要么不做。”
“青少年使用科技产品的人数仍在上升，”基尔斯说。“我们有很多机会，我们必须抓住所有的机会。”
Bridges Wealth正在招募宾夕法尼亚大学的学生，让他们参加为期六周的暑期创业加速器项目。在这个项目中，他们将通过在线平台与中小学生合作，开发富有创意的创业项目。有兴趣的学生可以发邮件至[email protected]。
Keith Weigelt是Marks-Darivoff家族教授和沃顿商学院管理学教授。
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