一项新的研究建议，辅导员可以帮助女高中生消除STEM性别差距

莱斯大学金德城市研究所休斯顿教育研究联盟（HERC）的新研究发现，当女学生得到高中辅导员的支持时，她们可能更有可能坚持STEM课程。

2013年，德克萨斯州立法机构推出了“背书”，其功能类似于大学专业，为高中生提供专注于符合其长期目标的领域的机会。要获得认可，德克萨斯州的学生必须在一个或多个重点领域学习特定的课程序列或路径。

在休斯顿独立学区，2018年第一批在新认可制度下毕业的学生在九年级最初选择后，没有收到有关其认可轨道的正式指导。然而，在 2019 年，学区为所有学生增加了与辅导员的签到会议，以支持他们完成背书。

在上个月发表的“指导顾问在缩小STEM背书中的性别差距中的作用”中，HERC研究人员发现，当HISD实施这些签到时，女学生完成STEM背书的可能性显着增加 – 对于来自弱势背景的女学生来说，这种影响尤其强烈。因此，在HISD中完成STEM认可的性别差距几乎完全消失，从2018年的6.2%下降到2019年的0.8%。

“认可咨询计划不一定是针对性别的，它旨在帮助学生在最近的政策变化中取得成功。但有新兴的研究表明，男性和女性学生对社会资本干预的反应不同，“该研究的主要作者布莱恩霍尔兹曼说，他现在是德克萨斯农工大学教育管理助理教授。“在第二批中，男生和女生都转向了STEM。我们刚刚发现，该计划对女学生的影响更强。

HERC主任艾琳·鲍姆加特纳（Erin Baumgartner）指出，虽然在此期间整体STEM认可完成率增加可能有几个原因，但研究结果表明，学校辅导员的指导可能是解决STEM性别差距的潜在解决方案，也是增加来自较低社会经济背景的女学生获得STEM机会的特别有前途的策略。

鲍姆加特纳说：“有很多研究表明，学生可以从有效的辅导员中受益，他们可以根据学生的独特经历和需求提供量身定制的支持。“挑战在于学校为学生提供适当比例的训练有素的辅导员，以提供足够的支持。”

研究人员表示，他们希望这项工作能够阐明支持学生，尤其是女性接受STEM教育的影响。研究简报在 https://kinder.rice.edu/research/stem-endorsement-and-pathway-college 上在线。