在一个典型的学期中，建筑专业的学生每周要在Ruggles工作室花50个小时以上的时间来绘制图纸和制作模型是很常见的。一些学生甚至把睡袋放在课桌下面，以防万一。
但是现在，由于大流行限制了可以安全地聚集在室内的人数，建筑学院的学生和教师不得不想出创造性的替代工作室空间和传统讲座的方法。
对许多教授和学生来说，这意味着把课堂搬到波士顿的公园和街道上，甚至更远的地方。
“波士顿一直是我们的城市实验室，我们可以在这里测试建筑和城市设计的理念。”建筑学院院长、建筑副教授丹·亚当斯说。“这是一个尝试亲身参与的机会，也是真正走进城市的机会。”
亚当斯是许多开始在户外上课的建筑学教授之一，这一出于预防而产生的变化后来变成了一次宝贵的亲身实践的学习经验。
东北大学建筑学院院长丹·亚当斯和建筑学院助理教授萨拉·延森·卡尔带领学生到查尔斯盖特进行实地考察。照片由Ruby Wallau/东北大学拍摄例如，Adams最近在建筑助理教授Sara Jensen Carr主持的一次实地考察中担任客座讲师。
她的“设计策略与操作”课是在一个叫做Charlesgate的公共绿地上举行的，亚当斯的设计公司Landing Studio正在对这个区域进行重新设计。
这门课的学生最终将为翡翠项链的其他部分起草假想的新设计。翡翠项链是由弗雷德里克·劳·奥姆斯特德设计的，蜿蜒穿过波士顿的一条公园链。
亚当斯说:“在当前的情况下，这是一个有趣的方法。”“学生们会花时间亲临现场分析这些空间。”
课程中的一些元素仍然是虚拟的，亚当斯说，这在某些方面实际上是有益的。现在，他有能力邀请来自世界各地的人参加课堂评论和客座讲座。
亚当斯说:“在我们邀请谁来评论方面，过去都是以波士顿为中心的。”他补充说，当地的客座评论家通常会来上课，对学生的作业进行反馈。“现在，让来自世界各地不同专业的评论家来做一个虚拟的评论更容易也更正常。”
亚当斯说，拥有工作室空间仍然很重要，这样学生们就可以在课堂上建造大型的3d模型，并与同学们合作。学校的行政官员玛丽·休斯(Mary Hughes)创建了一个课程表系统，让学生们一次最多预订三个小时的课桌，先到先得，以确保安全。
“保持学生之间的社交联系一直是最大的挑战之一，”亚当斯说。
教授们说，利用户外空间帮助学生们保持这些联系，同时为教学和学习开辟了新的可能性。例如，建筑学院(architecture school)的副教授凯特•凯南(Kate Kennen)说，她的学生确实从户外活动中受益。
在她的课程“设计策略和操作”中，Kennen说亲自聚在一起很有帮助，因为课程中涉及到的许多工程问题最好是通过合作来解决。
“网站设计需要一些复杂的数学运算，”她说。“我们一直在用粉笔在地面上解决问题，学生面对面交流要容易得多。”
凯南还利用户外课程来扩展她的课程，尤其是她的“植物、人与景观”课程。一般来说，这门课的大部分工作都是在室内完成的，学生们可以在没有必要的互动的情况下了解植物。
“但是，把户外环境作为我们的工作室，这是一个多么好的机会啊，”她说。“我们在不同的植物社区举办的每一节课。”
例如，这门课去了索格斯的Breakheart保留地观察林地植物，去了查尔斯河观察海岸线植物，去了波士顿校园观察城市树木。对于不能亲自上课的学生，助教会记录上课情况。
这个班还去了波士顿的后海湾社区，参观了私人花园，学习了观赏园艺，还去了阿诺德植物园，了解了北美最古老的公共花园。
凯南鼓励学生们骑自行车去实地考察，在查尔斯河的课堂上，学生们骑自行车游览了该地区。
“重点是让学生们感到安全，不必乘坐公共交通工具去那里，”她说。此外，这也是一种有效的游览方式——肯宁的班级在一节课内游览了查尔斯河的五个不同的河段。
凯南说，总的来说，她的学生对旅游课程非常接受。她说，将来她一定会在课程中加入更多的实地考察。
她说:“我一直听说他们喜欢来上课，尤其是与在Zoom电视上呆在家里与世隔绝相比。”“他们很高兴能在外面看到自己的同龄人。”
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