2024届：几十年来第一个本科班为教育学院创造历史

近二十年来，教育学院首次有本科生毕业。

在长达数十年的中断之后，学校于 2021 年秋季恢复了本科课程。自学校成立以来，它继续提供广泛的研究生课程。

本月，该校的七名本科生将创造历史，因为他们的大学之旅结束了，新的篇章开始了——教学。

三位即将毕业的学生谈论了他们在教育学院的经历，他们为什么选择这个领域，以及他们下一步要去哪里。

名字： 里根·古齐克

主要： 历史与社会科学教育

家乡： 费尔法克斯县

毕业后计划： 回到家乡教中学美国历史

最喜欢的Hokie记忆： 学生教学是Guzik在弗吉尼亚理工大学最喜欢的经历，“我有一位令人难以置信的合作老师，他帮助我为即将到来的一年级教师经历做好了充分的准备，”她说。“此外，我能够与学生和同事建立的关系确实使这次经历具有纪念意义。”

寻找社区

古兹克说，她之所以选择弗吉尼亚理工大学，是因为它有强烈的社区意识。

“弗吉尼亚理工大学不仅在大学层面拥有这一点，而且教育学院感觉就像这个更大社区中的一个小家庭，”她说。“我真的有机会在个人层面上了解我的每一位同龄人和教授，我每天都对自己的决定感到满意。”

展望未来

随着研究生生活即将到来，Guzik说，当她在今年8月回到教室担任第一个教学职位时，她对即将发生的事情感到“难以置信的准备”。

“在我们的教授和大学导师之间，我们接触到了许多不同的经历，这些经历帮助塑造了我的实践，”她说。“老实说，我很期待在八月份开始这个新职位，因为我迫不及待地想把所有这些惊人的想法放在我自己的教室里。”

Guzik说，成为几十年来第一届本科班的一员，确实帮助塑造了她在教育学院的经历。

“我非常感谢弗吉尼亚理工大学在我在这里期间向我们开放了这个项目。作为几十年来的第一个本科生班级，也使我们能够与研究生一起工作，“她说。“不仅与我的本科生同学合作，而且与研究生合作，确实帮助我改进和挑战了我的实践。”

名字： 萨凡纳·米哈洛

主要： 英语语言艺术教育

家乡： 检查，弗吉尼亚州

毕业后计划： 在北弗吉尼亚州寻找教学职位

最喜欢的 Hokie 记忆： “我在学校的亮点是能够与我的导师一起在我的学生教学实习中练习我的教学技能，”Mihalo 说。“我从这次真实的经历中学到了最多的东西，我要感谢学校让它成为现实。在我的方法课上，我还与同龄人一起享受了美妙的学习经历，我真的很感谢他们为我作为一名教育工作者的成长做出了多大的贡献。我们进行了很多引人入胜的对话，帮助我们为我们的职业生涯做好了准备，有这个时间和空间来做这件事是学校的礼物。

教育在家庭中运行

在考虑在哪里上大学时，米哈洛说她的家人在她的决定中发挥了重要作用。

“从高中开始，我就知道我会把目光投向弗吉尼亚理工大学，”她说。“我的祖父母已经不在我身边了，他们一直非常钦佩VT，并希望我能参加。我的父母也很高兴我能参加 VT，我觉得我在这里的课程中取得成功，让两组父母都感到自豪。

再加上她的祖父母和父母都是教育工作者，这使得教育学院非常适合她。

“教育学院是两全其美的，因为它让我留在了我想毕业的大学，让我在我想追求的职业中成长和成熟，”她说。“更不用说我们国家缺乏教师，所以我也认为，在需要像我这样的人来帮助我们国家的年轻人的时代，这对我来说是一条很好的道路。我很幸运，本科课程突然可用了。

在支持下绽放

米哈洛说，由于学生的教学和她在教育学院的其他经历，她的信心增强了。

“一旦我进入了我的学生教学学期，我就在学校的支持下开花了，”她说。“似乎当我走到这一步时，教师们明白了我在提供帮助时需要什么，他们能够为我提供我需要的支持。我对此心存感激，也很高兴能够与学校一起发展。

名字： 瑞恩·马歇尔

主要： 历史与社会科学教育

家乡： 丹维尔

毕业后的计划：她希望在丹维尔或周边地区找到一份高中教师的工作。

最喜欢的Hokie记忆： 马歇尔说，与教授大卫·希克斯（David Hicks）和博士生萨拉·埃弗斯（Sara Evers）一起工作是她在弗吉尼亚理工大学经历中最喜欢的部分。

“我真的很喜欢能够与他们一起工作，看看他们自己的经历以及他们如何塑造自己的理解，”她说。“他们已经在这个领域工作了很长时间，有很多人脉，他们曾经帮助我们介绍该领域的重要人物。”

成为学生的积极之光

马歇尔说，在教育领域工作对她来说非常重要——不仅因为全国范围内的教师短缺，还因为她强烈希望对学生产生积极影响。

她说：“重要的是，不仅要向他们展示作为一个生活在其他人身边的人你应该做什么，而且还要在那里积极鼓励他们。

她说，向学生展示如何利用错误作为学习和成长的机会也很重要。

在课堂上寻求支持

马歇尔想要为她的学生创造的积极感觉源于她从希克斯和埃弗斯那里感受到的支持和积极的环境。

“他们都非常理解每个人都有不同的风格，不同的教室有不同的环境，每个学生的需求也不同，”马歇尔说。“每当你在教学，或者他们在观察你或查看你的课程计划时，他们总是对你的呈现方式以及你如何与学生互动或参与内容持非常开放的态度。”