今年3月，为了应对COVID-19疫情，该大学转向了在线教学，Laurie Cochenour已经熟悉如何让各种类型的学习者和各种能力的人都能使用在线教学环境。
可用的资源
大学教学中心为教职员工提供了丰富的教学资源，其中包括来自多元化与包容办公室、残疾资源与服务、皮特IT和领英学习的内容。
使用虚拟资源进行学习或维护数字财产的教师和工作人员可以在ODI的可访问性页面和教学中心的网站上找到支持。
作为皮特健康与康复科学学院(SHRS)在线学习的执行董事，Cochenour在1月份领导了该学院健康信息学完全数字化硕士学位的发布;另一项计划将在秋季实施。
“这是一般的最佳做法，当然也符合法律规定，但对我们的学生来说，这是正确的做法，”科切尼说。“它可以帮助重新定义无障碍的概念，从仅仅是残疾学生的东西，变成人人都能遇到的便利。”
为了应对COVID-19大流行，该大学将重点放在在线学习上，这突出了提供数字化可获取内容的重要性，包括满足残疾人的需求和培养不同的学习方式。
为了帮助指导这一方法，大学的电子信息和技术(EIT)无障碍政策为EIT无障碍制定了标准，以达到提供公平的服务和让每个人都能获得内容的目标。此外，它还建立了满足需求和监视遵从性的角色和职责。
“学校、单位和部门将在如何最好地满足政策要求方面得到帮助，”负责参与的高级副校长兼董事会秘书凯西·汉弗莱(Kathy Humphrey)说。“多样性和包容性办公室(ODI)将通过协调和审查合规项目，提供培训和支持，以实现该政策的目标，支持政策的实施。”
政策发展
ODI的数字无障碍协调员安吉·贝德福德-杰克说，由于日常教学中所做的大部分工作都是数字化的，这项政策将变得更加重要。Bedford-Jack与政策发展和管理办公室和一个特别委员会建立的汉弗莱起草政策;它是由成员的股权,然后回顾了包容和反歧视宣传和计算和信息技术委员会之前在大学参议院通过的教职工大会。
贝德福德-杰克说:“在我们起草政策的时候，我们不必对政策做出大的改变，但我们的语言使其更加明确，即负责确保无障碍的人拥有资源和支持。”此外，措辞被包括以明确，决策将来自一个协作过程，其中包括必要的利益相关者。
随着这一政策的正式通过，一项实施计划已经开始实施——尽管针对COVID-19疫情的推出略有变化。
贝德福德-杰克说:“基本上，我们要求学校、部门、组织和单位确定他们的基本电子信息和技术，以及他们如何在第一年开始促进这些资源的可获得性。”
大学教学中心在制定已批准的政策中发挥了作用，并将继续在实施过程中支持无障碍教学，包括为创建无障碍教学提供资源。
“政策将有助于支持教学中心的工作,经常和教务长办公室密切合作和海外开发,支持教师在学习如何让每个人都能够理解的课程和教材,“辛西娅·金说,副副院长和教学中心的主任。
戈尔登说，大学的义务——以及无障碍政策——不仅仅是遵守规定。
“我们有道德和伦理上的责任，尽我们所能为社会服务。”无障碍需要成为我们在皮特的日常生活的一部分。科技是我们教学、学习和工作不可或缺的一部分。我们必须认识到，可访问的电子内容对所有学生、教职员工都有利。”
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