教师们早就熟悉“夏季滑梯”——即幼儿园教师在离开教室三个月后，从二年级学生到二年级学生阅读技能的丧失。现在，耶鲁大学和康涅狄格大学的研究人员在纽黑文哈斯金斯实验室的资助下，将尝试测量“冠状病毒幻灯片”造成的损害，它可能使儿童失去6个月或更长时间的课堂教学。与正常学年相比，这样的下滑预计会导致30%的学习损失。
“学习阅读是学生们面临的最具挑战性的任务之一，我们担心长期失学可能会带来灾难性的后果，”耶鲁大学语言学和放射学副教授、哈斯金斯实验室(Haskins Laboratories)总裁兼研究主任肯·普(Ken Pugh)说。
先前的研究表明，在夏季，从幼儿园到二年级的孩子们的阅读技能在他们回到教室前大约一个月就退化了。哈斯金斯实验室新研究由美国国家科学基金会将试图衡量两所造成的负面影响阅读广泛的关闭学校和远程学习工具的使用是否可以降低不良影响在年轻的学生,尤其是那些缺医少药社区或有特殊需要。
需求是巨大的。康涅狄格大学大脑成像研究中心主任霍夫特(Fumiko Hoeft)说，公立学校尤其难以为初级读者开设在线学习课程，很多贫困社区的学生无法获得在线课程。她和Pugh是新研究基金的联合首席研究员。她说，在当前的危机中，多达6%的年轻学生从未与老师有过任何接触，19%的学生只是不定期地与老师接触。
一个孩子在家里玩一个石墨炉游戏。这个项目可以帮助孩子们在课外保持他们的阅读技能。(图片由Kenneth Pugh提供)这项涉及100名教育工作者的新研究将测量约2000名K-2学生的阅读水平，并将其与学区收集的流行病前基线数据进行比较。这些学生将有机会参加一个名为GraphoLearn的阅读项目，该项目鼓励学生每天玩20分钟与阅读相关的游戏，每周五天，持续12周。
研究人员说，这种游戏可以在电脑或手机上玩，甚至在非洲偏远地区也有应用。研究人员说，为贫困家庭的儿童提供服务的能力尤其重要，这样他们就不会进一步落后于那些更容易获得技术的学生。
Hoeft说:“由于早期教育在学习上的细微差别，有产者和无产者之间的差距会随着时间的推移而扩大。”
普格强调，这项新研究符合哈斯金斯全球扫盲中心(Haskins Global Literacy Hub)正在进行的使命。该中心是一个由研究人员、实践者、教育工作者和教育技术专家组成的国际性、跨领域的合作组织，旨在为面临跨语言和跨文化阅读障碍风险的儿童改善语言和扫盲成果。为了应对当前的危机，hub社区创建了网络研讨会和其他在线资源，以帮助教师和家庭减轻COVID-19幻灯片的影响。
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