随着COVID-19案例的增加和学校停课时间的延长，学区在为学生提供在线学习机会的可行性上遇到了困难。
在匆忙规划在线教育课时时，学校必须考虑公平和学生上网的质量。
密歇根州立大学奎洛中心的一份新报告揭示了学校如果计划转向网络所面临的挑战:
1)缺少可用的家庭互联网接入数据。
我们知道，在政府公布的有关宽带可用性的官方数据与实际情况之间，存在着严重的差距。奎洛中心主任约翰内斯·m·鲍尔教授说。
为了改善现有数据，Quello中心与Merit Networks和密歇根学区合作，开展了一项史无前例的研究，以衡量家庭互联网接入和学校表现。研究人员调查了3258名8-11年级的学生，在密歇根州21所以农村为主的学校分发了调查问卷，考察了学生的PSAT和SAT成绩，以及家庭网络速度测试数据。
结果显示，农村和社会经济条件最差的学生在家里使用宽带上网的可能性最小。农村地区只有47%的学生有高速互联网接入，相比之下，郊区只有77%的学生有高速互联网接入。在那些没有家庭上网的人中，36%住在没有电脑的家里，58%住在农场或其他农村地区。
学区要想知道谁有家庭网络连接，唯一的方法就是调查家长。基思·汉普顿说。他是奎洛中心的副主任，也是明尼苏达大学传播艺术与科学学院的教授。询问父母有关他们的互联网接入和他们拥有的设备可能是一个困难的话题。它可以揭示收入不平等和家庭选择，并不是所有的父母都乐意与孩子的老师分享这些。为了获得可靠的信息，学校在调查家长时遵循最佳做法是很重要的。
2)并不是所有的访问或设备都是平等的。
仅仅依靠智能手机上网对学生成绩的负面影响与完全不上网一样大。
该报告发现，依赖智能手机在家上网的学生、无法上网的学生和上网速度较慢的学生更不可能在网上与同学和老师合作或寻求学术支持。学生完成作业也需要更长的时间。
认为大多数学生都有智能手机是错误的，因为学生有足够的访问权限。鲍尔说。事实证明并非如此。那些只能用智能手机上网的人和那些根本不能上网的人表现得一样差。
报告发现，无法上网和只能用智能手机上网的学生的平均绩点比上网快的学生低一半。无论社会经济地位如何，学生成绩的差距都是存在的。能够通过手机上网的学生很难使用互联网上可用的资源，这可能是由于网络连接速度慢、接口小或本地服务提供商对数据使用的限制。
拥有合适设备的学生仍然可以从手机热点中受益，但干预措施需要在当地服务提供商的支持下实施。鲍尔说。用户可能很快就会超出他们的数据限额，而在一个地区增加许多新的热点可能会在移动电话网络上造成数据瓶颈，影响到该地区每个人的连接。
并不是所有的学生都是数字专家;他们的老师和父母也不是。
只使用智能手机的学生或没有家庭互联网接入;在数字技能上的差距与八年级和十一年级学生的差距类似。此外，上网的学生拥有更高的数字技能，这是笔和纸标准化考试(如SAT和PSAT)成绩的重要预测指标。
我们发现，数字技能稍低的学生在sat考试中的表现要差得多。汉普顿说。我们用0到64分的标准来衡量数字技能。平均分数在30分左右，但学生在数字技能方面表现稍差。13分或一个标准差;在全国范围内，sat分数要低7%。这不仅适用于SAT考试，也适用于所有年级的标准化考试成绩。
汉普顿说，在把考试转移到网上之前，教师和学校需要意识到，那些没有在家里上网或接触过许多电子设备的学生将难以掌握数字技能。
如果学校的课程搬到网上，没有家庭网络接入的学生和那些依赖智能手机的学生将需要相当多的额外支持才能取得成功。汉普顿说。
4)在提供在线学习时，有一些关键问题需要问家长。
家长可能不愿意通过电话向老师或学校管理人员透露有关互联网接入或设备可用性的信息，但大多数学校都有现成的电子邮件列表，可用来与家长联系进行调查。发送一个链接，链接到使用基于web的表单管理的标准问题集，这样做的威胁更小，也更容易让父母透露准确的信息。许多没有家庭互联网的家庭仍然会有一个电子邮件地址，但随后会有电话和邮件来填补空白。在一些家庭中，英语不是父母的职责。因此，学生可能需要帮助完成调查。
以下是研究人员建议学校使用的最佳实践和问题。
你家里有高速上网吗?
学校需要识别那些在家不能快速上网的学生。仅仅依靠智能手机的学生将会在成绩上有很大的差距，而且数字技能也会更少。由于家庭有能力定期支付网络和手机费用，低收入家庭的学生更有可能经历不稳定。
学校需要一个适当的计划来监控学生互联网接入的变化。
你家里有什么设备?学生可以使用自己的电脑、笔记本电脑、Chromebook笔记本电脑或平板电脑吗?在那些与父母和兄弟姐妹共用电子设备的家庭里，学生上网的时间会更少。识别有设备但设备不能工作的家庭，或者在访问在线视频或其他内容方面有问题的家庭。
家庭设备太少、太旧或不能使用设备的学生将需要额外的支持。
你的孩子大部分时间是在另一个家里还是离家在外?
学生和父母住在不同的家庭，他们可能无法同时使用两个地方的互联网接入或设备。在19年危机期间，家长们可能还在努力提供托儿服务，学生们可能会在祖父母、邻居、保姆和其他地方的家中度过一段时间。
地区需要一个计划来适应学生的变化;日常生活的情况。
有人可以在网上帮助你的孩子吗?
针对危机推出在线课程与典型的在线教育不同。积极性高的家庭不会自己选择参加。父母有不同程度的数字技能和兴趣与他们的孩子在网上工作。单亲家庭的学生，以及那些父母仍在外工作的学生，不太可能获得上网和使用内容的支持。
你有你需要的资源吗?
号课程的自我孤立、对社会距离的需要以及应对covid19带来的经济挑战将使许多家庭承受更大的压力。在线教学和支持，如在家中召开视频会议，可能会让教师接触到他们在课堂上不会遇到的情况，如家庭暴力和药物滥用的证据。此外，随着越来越多的家庭应对COVID-19大流行期间社会面临的变化，数字不平等将变得更加明显。今年3月，COVID-19大流行被宣布为全国紧急状态。
教师应该意识到自己的责任以及在这些情况下可用的资源。
确保学生有足够的机会使用互联网和数字设备继续学习比以往任何时候都更重要。
更多信息，请访问quello.msu.edu/broadbandgap。
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新闻旨在传播有益信息，英文原版地址：https://msutoday.msu.edu/news/2020/four-things-school-districts-need-to-know-before-moving-learning-online/