投资于未来的教师和教育领导者

教师和教育工作者的离开率高于平均水平，理由是大流行后的倦怠、低工资和学生债务，而且新教育工作者的数量没有跟上。需要扩大教师、校长和学监的人数，以保持或改善课堂成果。

通过教育赋权奖学金计划为宾夕法尼亚大学教育研究生院的学生提供大量资金，这些学生参加了教育领导力职业中期博士课程和城市教学学徒计划 （UTAP），正在帮助满足这一需求。该奖学金旨在为教育工作者创造机会，颁发给长期致力于为边缘化人群服务的未来教师和教育领导者。

“通过教育赋权奖学金计划推进了宾夕法尼亚大学GSE对获取和包容的长期承诺。它还加强了我们培养下一代教育工作者的努力，他们的职业生涯致力于解决我们国家学校面临的系统性挑战，“GSE院长Katharine O. Strunk说。

消除成为教师的障碍

马克·科梅萨尼亚斯（Mark Comesañas）是赋权奖学金获得者，是职业中期博士课程的一年级学生。每个月有一个周末，每年夏天有一个星期，他从新泽西州纽瓦克的家中开车到GSE。已婚并育有三个孩子的 Comesañas 还全职担任 My Brother’s Keeper Newark 的执行董事，该计划通过为继续教育、职业培训和就业创造新的途径来提升有色人种的男孩和年轻人。“职业发展不应该是偶然的，”Comesañas说。“对我来说，在周末学习和牺牲需要一些非常特别的东西。”

对于Comesañas来说，赋权奖学金使他的入学成为可能。“好的老师和校长可以改变学生的人生轨迹，”艾莉森·布利策说，她也是GSE顾问委员会成员。“这些奖学金通过减轻致力于在服务不足的社区工作的 GSE 学生的经济负担，消除了卓越教育的障碍。”

“成为一名教育工作者的最大障碍之一是准备的代价，”GSE教师教育项目执行主任Patrick Sexton补充道。

丹妮尔·马查多（Danielle Machado）还受益于赋权奖学金。Machado 来自巴西圣保罗，以 保姆 身份来到美国，能说流利的葡萄牙语、英语和西班牙语。她在 UTAP 计划中长达一年的经历是紧张而有益的。她平日在费城西南部的约瑟夫·凯瑟琳学校（Joseph W. Catharine School）担任一年级学徒教师，晚上上课。

“对于我的一半学生来说，英语不是他们的第一语言，”马查多说。“我能够与他们建立联系，并且已经可以看到我的影响。他们把我看作是他们的未来——一个会说英语、带口音的专业人士。当马查多在2024年5月毕业时，她希望在秋季有一份教学工作。

虽然这些奖学金为教育工作者服务，但孩子们看到了真正的好处。“我的一年级学生很好奇，但他们面临着巨大的挑战，”马查多说。“他们分别是六七岁，许多人已经忍受了毁灭性的艰辛。

“想想像丹妮尔这样的老师，”塞克斯顿说。“如果她从事教育工作20年，每年教30个孩子，她的准备和影响将带来指数级的回报。

2021 年，校友 Allison 和 David Blitzer 捐赠了 300 万美元，建立了该计划。现在，通过教育赋权奖学金计划正在招收第三批学者，旨在建立一个多元化、强大和才华横溢的教育工作者和领导者社区，他们将有能力重塑 21 世纪的教育，尤其是在服务不足的社区。

本文改编自2024年3月13日首次发表于《知识向善》的一篇文章。