这是一系列展示哈佛大学优秀毕业生的简介中的一个。
沙哈拉·杰克逊对教育的热情是在她的童年时代就种下的。她在纽约布鲁克林的一个亲密的家庭中长大，在这个家庭里，她敬爱的祖母Rathenia Jackson的形象显得尤为突出。
Rathenia Jackson是一位受人尊敬的小学校长。她去世后，数百人前来悼念。在葬礼上看到这么多人给14岁的杰克逊留下了深刻的印象。到那时，她还崇拜Marva Collins。Marva Collins是一名教育家，上世纪70年代，她在自己家里为芝加哥公立学校的困难学生开设了一所学校。杰克逊还记得1981年的电视电影《Marva Collins的故事》(The Marva Collins Story)，传奇女演员西西莉·泰森(Cicely Tyson)在片中饰演一位芝加哥的教师。
“我迷恋这个职业，”杰克逊说。他将于本月毕业，并将获得哈佛大学教育研究生院(GSE)的教育领导学博士学位。“这两个经历，看到我的祖母对很多人的影响，以及Marva Collins的例子，对我产生了巨大的影响。”
作为一名成功的教育工作者，她曾担任过小学和高中教师，是纽约布鲁克林一所特许初中/高中的校长，也是一家咨询和辅导机构的创始人，杰克逊来到哈佛希望学习如何成为一名转型的管理者。
“我深入了解了系统和结构之间的相互联系，这些都致力于保持我们的教育系统的现状，”杰克逊说。“我还了解到，在教育生态系统的任何地方，只要有战略规划、有效努力和支持，他们都可以影响改变。”
杰克逊应该知道。作为一名学校管理人员，她的工作包括支持教师和工作人员，让他们茁壮成长。作为一名教师，她喜欢看到年轻人在教室里活跃起来。2001年，杰克逊学到了标志着她职业生涯的一课:让学生自己学习。事件发生在杰克逊要求她在布鲁克林公立学校399K的四年级学生写一篇关于三k党成员之一对阿拉巴马州伯明翰第16街浸信会教堂爆炸案的判决的反思时。爆炸案造成4名女孩死亡。一名学生问他们是否可以写诗，杰克逊不仅对他们的作品感到惊讶，而且对学生可以指导自己的学习感到惊讶。
杰克逊说:“我那时认识到，作为一名教师，我可以在那里推动学生前进，或者和他们并肩行走。”“我的工作是为学生创造一个具有创造性的环境。创造力为世界带来生命。富有创造力能让你的生活充满激情，这时就没有人能限制你了。”
杰克逊对创造力的欣赏来自于她对音乐的热爱。作为一名有天赋的歌手，她找到了将音乐和教育结合起来的方法，这是她生活中的两个激情所在，在毕业典礼、学校活动和她的教堂唱诗班唱歌。有一次，她休了两年的课，与爵士乐队在欧洲各地巡演，这对成长过程中崇拜惠特尼·休斯顿的杰克逊来说是“梦想成真”。
在哈佛，杰克逊与哈佛学院的库姆巴歌手一起演唱。在大流行期间，她报名参加了声乐课程，试图实现一个古老的梦想。但她也以公共服务和领导角色来充实自己的时间。她曾担任哈佛大学学生办公室教务长、公共服务专业学监和格里诺学监，以及哈佛大学黑人研究生联盟主席(2019-2020年)。她被任命为教育博士。为她的班级担任司法官。
作为她的博士课程的一部分，Jackson在波士顿公立学校主管办公室实习了三年，为领导团队成员提供高管培训。她的毕业论文探讨了学区办公室如何通过在学区领导和校长之间建立桥梁来发展信任，从而造福学生、家庭和整个学校系统。
杰克逊说:“这种不信任由来已久，而且是系统性的。“这是教师和家庭之间，地区学校领导和教师之间，社区和地区之间。这是普遍的。”
伊丽莎白市,特性。2007年，他是教育学院的高级讲师，也是杰克逊的主要顾问，他对杰克逊的领导才能印象深刻。“当她来到哈佛时，她是一个非常有经验和成就的教育领袖，”City说。
“问题是:‘我们为Shahara增加了什么价值?“说的城市。“她在这里学习的一部分就是利用她的天赋、才能和经验，想办法为更多的孩子和成年人加速教育变革。”她曾与不同级别的领导一起工作过，她想知道，“我怎样才能做得更出色?”’我想她在这里明白了，你需要走得更深，才能走得更大。”
杰克逊说，我们从中吸取了很多教训。这一流行病暴露并加深了教育方面的不平等，影响了学生的心理健康，因为许多学生感到与同龄人和教师隔绝和孤立。这场大流行袭击了杰克逊的家乡;她的7位密友因COVID-19失去了亲人。她在三场虚拟葬礼上唱歌。
杰克逊承认，她对失去疫情感到悲伤，包括被隔离和失去社区，她也感谢25名成员的支持，她说，他们在过去三年的起起落落中支撑着她。当她在自行车事故中被打上石膏，拄着拐杖好几个月时，她的许多同事都赶来帮助她。“我的同学，我的教授，我的导师，”她说。“没有他们，我不可能成功。”
杰克逊在哈佛期间表现出了优雅、沉着和勤奋，教育学院(Ed School)的多样性、包容性和归属感主任特蕾西·琼斯(Tracie Jones)说。琼斯说:“她是一个领导者，不会坐等别人来做工作。”“她是这样一个人，她正在研究如何让自己有机会接触到边缘社区，如何让哈佛的年轻人看到自己，以及如何培养学校领导人跳出思维定式。”
杰克逊本人在教育学院的最后一年学会了如何跳出固有思维。在疫情带来的种种困难中，或许正是因为这些困难，她重新找回了过去的梦想，腾出时间“培养快乐”，并找到了新的目标。“我已经准备好做我的下一个目标了，”她说。
“我想在多种方式中使用我的声音，”杰克逊说。“我想用我唱歌的声音和说话的声音，因为这两者是不可分割的。你可以从音乐中学习，并受到激励去做更多，做得更好。每个人都可以在世界各地留下脚印。我要在世界各地留下足迹。有时，我用我的声音感动别人，有时我用我的存在感动别人。”
文章旨在传播新闻信息，原文请查看https://news.harvard.edu/gazette/story/2021/05/shahara-jackson-takes-her-leadership-skills-to-the-next-level/