到劳动节时，由于2019冠状病毒感染相关的关闭，大多数K-12学生离开实体教室的时间将超过25周，目前仍不清楚学校何时开学。学校停课对学生的影响究竟有多大还不清楚，但教育专家警告说，学校停课将加剧大多数教室中已经存在的巨大差异。
约翰斯·霍普金斯青年才艺中心和教育学院的人才发展教授、全国天才儿童协会主席乔纳森·普拉克说，在一个教室里，学生们的知识差异可能达到8个年级的水平。凯伦Rambo-Hernandez普吕克和他的同伴们在德州第一部,M,斯科特•彼得斯在威斯康星和马修Makel杜克大学最近重新检验样本的五年级学生的分数在地图上增长测试理解教学水平的范围出现在教室的一个“典型”的学年。
在数学方面，他们发现在一个五年级的教室里，大约66%的学生在学年开始时掌握的技能和内容知识低于年级水平，而大约24%的学生在学年开始时掌握的是年级水平。约9%的学生从六年级、七年级或八年级开始学习，约2%的学生从高中开始学习。在阅读方面，一年级以上的学生比例上升到15%或更多。
学生的学业成长，或他们在离开学校的许多个月里遭遇的学习损失，取决于许多因素，包括获得技术、资源、营养以及父母和老师的支持。
普拉克说:“在一个典型的教室里，学生的表现差异很大，这比大多数教育者意识到的还要大。现在，我们又增加了这种令人难以置信的压力和不均衡的学习经历。”“这只会让情况更加复杂，导致教师们没有接受过如何应对学术多样性的培训。”
普拉克说，理解这些差异是解决这些问题的关键。他建议一旦学生从虚拟学习中回来就进行标准化测试，这样学校工作人员就可以了解学生在过去几个月的经历是如何影响他们的学习的，并对课堂资源、课程和教学策略做出明智的决定。“尽快获得学生的数据真的很重要，”他说。
对于学习水平最高的学生，普拉克强烈建议加速学习策略，让学生以更高的速度学习课程，比如让他们和年龄较大的学生一起进入高水平课堂。
他说:“如果一个六年级的学生已经准备好学习高中数学，想办法让他们进入九年级的数学课，不管是虚拟的还是面对面的，这样他们就不会整天坐在那里涂鸦。”“通常只针对一个领域的内容，所以他们可以和大一点的孩子一起学习一个科目，然后和他们的朋友一起度过剩下的一天。”这样的策略对老师来说更容易一些，因为他们缩小了课堂上的表现范围。我们需要记住，过去几个月对教育者来说也是压力很大。”
他说，家长应该做好准备，倡导孩子下学年的学习需求，并与学校工作人员一起满足这些需求。他说:“走进去用拳头重重地捶校长的桌子，说‘满足我孩子的需要’从来都不是一个好办法，尤其是现在。”“我们必须意识到，成为一名教育工作者是很难的，而且会越来越难。绝大多数老师都想帮助任何一个孩子;把他们当成合作伙伴是关键。”
普拉克说，他的研究团队将在明年继续审查学生评估数据，看看学校关闭的影响有多大，以及学生们是否能够弥补失去的课堂时间。
“学生们会因为很高兴回来而急于学习，以至于开始落后，然后很快赶上来吗?”他们是否会在开始的时候落后于我们，学习到很多，然后在年底的时候仍然落后于我们希望他们达到的水平?还是说，今年的情况太糟糕了，以至于大多数学生落后了，甚至难以维持正常的学习速度?”“人们会非常关注秋季(评估数据)的样子;我更关心明年的增长情况。”
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