自1990年以来，霍华德史蒂文森一直在进行种族社会化和干预的研究，并在教育研究生院教授种族素养。他接受的挑战之一是领导培训，解开种族冲突，并提供工具，引导这些冲突以知情的方式向前发展。
教孩子们关于奴隶制和历史种族歧视的责任落在教师身上，他们自己可能也需要在种族和历史敏感性方面接受培训。对史蒂文森来说，每个人都能从角色扮演和种族社会化中受益。教师们需要认识到，在一个多元化的教室里教授历史可能会给一些孩子带来创伤，而白人孩子可能不知道这些课程本身为什么会引发这些创伤。
对于教师来说，他们的责任是教授和理解种族同理心和应对。这就是史蒂文森介入的地方，让老师们问，“我如何才能了解别人的世界?”这并不容易，”他说。“但你的工作并不轻松。”
通过史蒂文森的《我们能谈谈吗?》在这个项目中，教育工作者可以要求教师进行旨在模拟高压力种族讨论的培训。这些有计划的讨论为教师在现实课堂中进行困难的对话和情景准备了条件。根据史蒂文森的说法，当人们发现自己处于不熟悉和具有挑战性的环境中时，他们的防御能力就会增强。通过减少当事人的压力，种族歧视的例子可以被分散。史蒂文森教授参与者阅读情境，以便准确理解遭遇。然后，个体可以识别并重新定位他们的压力，从而朝着解决问题的方向前进。
读取、重铸和解析。在过去的几年里，随着种族矛盾变得越来越严重和普遍，史蒂文森为不同的参与者开发了越来越多的缩写词，以培养种族意识。防止青少年长期的愤怒和攻击性(PLAAY)，让9-18岁的男孩摆脱对他人的不尊重。塑造训练理发师作为健康教育者，并通过种族(拥抱)帮助父母与孩子谈论种族创伤。
“拯救世界(从系统性的种族主义中)要困难得多，”他说。“但是围绕种族的压力管理是不可估量的。这是充满希望的。年轻人可以从中学习，即使系统没有。”
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