普林斯顿大学2023届学生在9月的第一周分散在新泽西州和东海岸，参加了三个标志性的迎新体验——社区行动、对话和行动中的差异，以及户外活动。
在为期五天的课程中，学生们通过各种小组活动建立了联系，这些活动旨在帮助他们轻松过渡到大学，同时了解和融入周围更广阔的世界。
社区行动参与者Jean Suttasunthorn、前台和Benjamin Mowinckel都是2023届的学生，他们在流域研究所的流域保护区植树造林，这是一个植树造林项目的一部分。
社区行动
社区行动(CA)，由约翰H.佩斯的39公民参与中心协调，介绍一年级学生到社区在普林斯顿和其他。大约620名学生加入了新泽西州六个主要地点的“微型社区”，与当地居民和组织分享他们的时间和才能，并参与与可持续发展、青年、教育、饥饿、法律和司法、难民和被迫移民等相关的问题。
“CA将是普林斯顿大学第一年的第一次服务体验，也将是许多学生第一次访问特伦顿、北泽西或波科诺环境教育中心，”CA大二学生、研究员黄杰里(Jerry Huang)说。“一个如此注重服务和周边地区的新生入学培训项目，无疑有助于新生适应普林斯顿，以及我们周围的文化影响。”
普林斯顿大学二年级学生、社区行动领袖阿比盖尔·德拉蒙德(Abigail Drummond)在一年级学生瑞安·赵(Ryan Cho)的脸上画了一只老虎，准备参加他们的艺术和倡导团体为新泽西州特伦顿威斯敏斯特长老会教堂(Westminster Presbyterian Church)的“课后活动”(Get SET After School)组织的嘉年华会。当地儿童和他们的家人参加了这次社区活动，包括脸部彩绘、气球艺术和游戏。
在特伦顿威斯敏斯特长老会教堂举行的Get SET After School活动中，新生凯特莉·奥内拉斯(Kaitlee Ornelas)帮助组织了一场背包旅行和一场儿童嘉年华——包括一个脸部彩绘站和气球动物。
她说:“我这周一直在做的事情，学习有关服务的知识，让我认识到社区在普林斯顿大学是非常重要的。”
来自2023届的凯尔西·富兰克林(Kelsey Franklin)加入了一个艺术和倡导团体，在一所中学的浴室墙上画壁画，帮助一个儿童唱诗班整理乐谱和教室，还在特伦顿粉刷了用木板钉住的房屋。
她说:“我这周交到的朋友将会非常棒——他们遍布校园——这将为我提供一个结交更多新朋友的窗口。”“寻找周围的环境确实有助于让人们更广泛地了解校园在世界上的位置。”
作为社区活动的一部分，普林斯顿大学的学生们与特伦顿马戏团一起学习平衡表演、杂耍、滑稽戏和力量表演，他们为参加Get SET嘉年华的孩子们表演这些表演。
对话和行动上的差异
2023届的约50名学员参加了在纽约Stony Point的Stony Point中心举行的为期五天的“对话与行动的差异”(DDA)静修活动。DDA为一年级学生提供机会，让他们在普林斯顿大学社区和整个社会的背景下，围绕身份、权力、特权和差异展开批判性的对话。
在纽约Stony Point的Stony Point中心，对话和行动中的差异的参与者在他们关于身份、权力、特权和差异的对话中分享一个轻松的时刻。这些讨论旨在帮助学生探索自己的身份，并应对社会中有意识和无意识偏见带来的挑战。
训练有素的学生领袖、专业工作人员和一名外部辅导员带领学生通过小组工作和互动的大型小组练习，进一步探索他们自己的身份，并发展知识和技能，深入研究种族主义、性别歧视、同性恋恐惧症、宗教和其他有意识或无意识偏见的现实。
本周的活动以与“不在我们的城市”(Not in Our Town)的成员进行讨论而达到高潮。“不在我们的城市”是普林斯顿的一个非营利组织，其使命是停止仇恨，解决欺凌问题，为所有人建立安全、包容的社区。
“我认为，对我来说，DDA总是这样一个令人大开眼界的经历，”DDA学生辅导员、大四学生斯科特·利亚平(Scooter Liapin)说。“作为这个项目的学生领导者已经两年了，我可以肯定地说，尽管群体动态发生了变化，但在我们接触DDA材料之前，即将入学的学生带来的讨论和知识总是让我惊叹不已。”
一年级学生Cici Guidry说:“我走进DDA时并不知道会发生什么——我带着一个新的家庭离开了。”“DDA让我看到了‘真实世界’是如何运作的，它让我看到，当每个人都接受同理心和学习作为核心价值观时，我们的社会可以达到的潜力。”DDA为我第一年的生活提供了一个坚定的基础，我知道无论何时我发现自己在挣扎，我都可以依靠这个基础，为此，我将永远感谢在这几天里我结交的朋友们。”
户外行动
通过露营、皮划艇、骑自行车和徒步旅行等活动，户外活动可以让即将入学的大学生从众多的责任和干扰中解脱出来，建立新的友谊。大约608名学生参加了从马萨诸塞州到弗吉尼亚州的东部8个州的71次旅行。
学生们在分水岭学院徒步旅行作为户外活动的一部分，在晚饭前在营地休息。
大二学生克里斯·莱希(Chris Leahy)说，他今年之所以选择领导一个OA小组，是因为进入大学的过渡期可能会让人感到害怕，而一次户外冒险的经历可以帮助学生们解开大一开始的许多担忧。
他说:“我认为OA是一种非常有效的过渡方式，因为当面临户外挑战时，这些焦虑会被暂时搁置。”“在一个小团体中度过的时间，让这些问题中的许多可以通过对话自然地提出来。”
伊丽莎白·泽列兹尼亚科娃(Elizabeth Zheleznyakova)是一名大一学生，她参加了位于新泽西州霍普威尔(Hopewell)的Watershed Institute的OA旅行。但这次旅行不仅仅是户外艰苦生活的入门。
她说:“我很感激远离电子设备和混乱的定位以及美丽的环境的那段时间。”“我认为这是一个基础，帮助我培养了一种更冷静的心态，当我们回到校园。最重要的是，我很感激与其他新生和领导们交流的经历。因为我们整天都在外面，每天都在一起，长途跋涉，睡在帐篷里，所以我们很快就建立了联系，并形成了长久的友谊。”
她补充说:“现在我们已经回到校园，我认为OA对我来说最有价值的成果是在几个住宿学院建立了几个朋友的网络。”“我希望这些友谊将会继续，并带来其他的联系。”
户外活动参与者在新泽西州希尔斯堡的苏兰德山保护区研究路线地图。从左至右分别是伊丽莎白·泽列兹尼亚科娃、梁玉琪和黄哲伦，他们都是2023届的学生。
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