教育工作者联合起来为K-12年级的学生开发关于埃塞俄比亚的灵活课程

以埃塞俄比亚为重点的丰富的新课程的开发——适用于从幼儿园到高中的学生——从一个简单而广泛的想法发展而来。

“我们提出的问题是:埃塞俄比亚人今天看重什么样的民间生活?匹兹堡大学教育学院社会与比较分析教育项目副教授莫林·波特说。“我们希望学生们——无论是来自农村、内陆城市还是郊区——能够尊重和理解埃塞俄比亚人对世界的贡献。”

波特是埃塞俄比亚:土著智慧&的项目经理文化，由皮特的非洲研究项目和国际教育研究所赞助。该项目由富布莱特-海斯集团海外项目赠款资助。2017年夏天，美国教育工作者前往埃塞俄比亚进行了为期四周的访问，并与埃塞俄比亚教育工作者直接合作建立课程。他们的民族志研究包括拜访工作中的艺术家，采访企业家和宗教领袖，通过学习与当地表演者一起跳舞和唱歌来体验当地的文化和传统。由此产生的课程计划现在是在线的，可以适应任何学习环境。

波特说，团队成员的更大目标是庆祝和尊重土著文化，而不是强化简单化和有害的刻板印象。

“非洲比学生们在电视上看到的公共服务公告要多得多，”团队的另一名成员文斯·维拉(Vince Villlella)说。美国人有权知道这件事。我们的课程包括艺术、数学、健康、音乐、科学、历史、阅读和地理，每门课都配有视频。”

匹兹堡的教育工作者们从埃塞俄比亚回国后，他们举办了一个为期一天的研讨会，其中包括一顿传统的因吉拉(injera)午餐，这是一种埃塞俄比亚的大饼，配以辛辣的牛肉、鸡肉和扁豆。来自地区公立和私立学校的20多名教育工作者对课程计划以及如何使之适应课堂学习了解得更多。

凯蕾·加波雷克(Kayleigh Gaborek)是匹兹堡布拉希尔公立学校(Pittsburgh Brashear)的学生教师。这所学校是该市新移民入学率最高的一所公立学校。她说:“我教社会学，那里有很多资源。“你可以自己查资料，综合分析，然后与标准保持一致，使之符合标准。可是他们在这儿替你跑腿呢。”

在研讨会上，该团队介绍了关于地区音乐类型、本土植物和可持续性的课程。波特强调，教师们可以把咖啡作为讨论全球贸易网络如何塑造现代生活的起点。

匹兹堡奥尔德迪斯数学老师克里斯蒂娜·拉杰切尔说:“这些课程都有一个自然的发展过程。“我喜欢从小事做起，然后在此基础上再进一步。”

与会者集思广益，提出了将埃塞俄比亚材料嵌入许多班级和年级的建议。陶器课程，基于埃塞俄比亚人用粘土制作咖啡壶的传统，可以在艺术课程或创客空间中出现。由于许多埃塞俄比亚人重复使用和回收商品，可持续性问题开始发挥作用。学生们可以讨论性别问题、种族认同或比较埃塞俄比亚和美国的宪法。音乐和舞蹈、交通、建筑、320万年前的人类祖先露西化石——所有这些都塑造了这个国家的文化和身份。

主持人还讨论了埃塞俄比亚如何改善教育机会。据《埃塞俄比亚先驱报》报道，自2005年以来，该地区公立大学的数量从8所跃升至36所。埃塞俄比亚人对土著的智慧&文化组均为在柳下索托大学上课的K-12教师。

对于匹兹堡Faison小学一年级的老师Jerone Morris来说，整个项目的设计非常人性化，并且非常有价值。

他说:“他们通过融入当地文化来了解埃塞俄比亚人民的想法，给这些信息带来了真实性。”