宾夕法尼亚博物馆的“解开过去”

十年来，费城公立学校的中学生一直在宾夕法尼亚博物馆进行实地考察，通过其“解开过去”计划资助和管理。

自该计划开始以来，约有 60,000 名学生参加了该计划。“这就像费城的整整一代孩子都去宾夕法尼亚博物馆旅行了，”学校项目副主任艾米丽·赫斯霍恩（Emily Hirshorn）说。“这是一个很大的影响。”

在最近的一次博物馆活动中，赫斯霍恩与费城学区总监托尼·沃特灵顿（Tony Watlington）和宾夕法尼亚博物馆威廉姆斯馆长克里斯托弗·伍兹（Christopher Woods）一起谈到了“揭开过去”的面纱。

“在博物馆，我们将社区参与作为我们使命的核心，因为我们相信人类的故事属于每个人。像Unpacking the Past这样的教育项目是我们分享这个故事的最重要方式之一，“伍兹说。

沃特灵顿曾是一名历史老师，他说，让孩子们了解世界上的人们是如何相互联系的，这一点很重要。“阅读、写作、算术、批判性思维能力，我们的孩子必须学习自我意识、文化和历史。它们都交织在一起，“他说。“我们知道，我们必须为教师提供他们需要的工具，以使课程变得真实并使其引人入胜。所以我很高兴我们有这颗宝石，这颗宝石，就在这里。…这可能是费城最好的，或者说最好的实地考察之一。

消除障碍并协调物流

自十年前启动以来，Hirshorn 一直管理着 Unpacking the Past 计划，该计划有两名全职和两名兼职教育工作者。

赫斯霍恩说，该计划的目标是每年惠及6000名学生。它为大约 100 所费城公立学校的 6 年级和 7 年级学生提供服务，这意味着很大一部分学生有资格获得免费或减价午餐。

Hirshorn 说，这意味着整个学年大约有 300 次课堂实地考察。博物馆还为自闭症支持和生活技能支持课程的学生提供编程。“我们试图确保每个人都包括在内，”她说。

赫斯霍恩说，实地考察对教师来说可能具有挑战性，尤其是那些资金不足的学校的教师，需要“学校教育工作者和工作人员进行大量的额外工作”。她说，博物馆要求1名成人与10名学生的比例，因此教师需要确保他们有足够的监护人，而收集许可单可能感觉像是一份全职工作。

博物馆通过支付所有费用（包括资金和公共汽车运输）以及简化所有必需的文书工作，使它变得更容易。“我们真的尽可能多地与老师合作，”赫斯霍恩说。“有持续的跟进，以确保没有任何东西被遗忘。”

每次实地考察包括三个博物馆项目：旅行前在学校上课，在博物馆上两节课，包括一个实践研讨会和参观多个画廊。

宾夕法尼亚大学教育研究生院学校和社区参与办公室主任卡罗琳·沃茨（Caroline Watts）说：“我对项目模式的坚实程度印象深刻，以及他们如何为学校减轻压力：成本和协调都包括在内，这消除了重要的障碍。我喜欢学校的参观前课程，让学生为他们在参观博物馆时所看到和体验的东西做好准备。

“揭开过去的包装”计划始于2014年，通过GRoW @ Annenberg匹配赠款，从那时起，博物馆一直在寻求赠款和捐赠以支付年度费用。

专注于做人

自大流行以来，“揭开过去”已经重建了工作人员和能力，并在 1 月份增加了第四名教育工作者。博物馆周一不对公众开放，因此他们通常会在学校进行参观前会议。赫斯霍恩说，周二到周五，每天有两到四个班级参观博物馆。

在长达一小时的学校预访期间，教育工作者带来了学生可以处理的文物。“我们告诉他们，人类制造的任何东西都是人工制品，”赫斯霍恩说，并指出他们的“教学收藏”包括复制品和真实物品。

“我们过去两年一直在做的主要教训是关注人性，作为一个人，人类的历史，”赫斯霍恩说。“我们希望他们把古代人看作是真正的人，就像我们一样，并与这些人有一些同理心和联系。

以前，该计划侧重于考古技能，重点是埃及历史和文化。“我们希望为他们提供更广泛的技能，让他们知道如何思考人，人们做什么，他们为什么这样做，以及他们如何去做。还有如何看待一个物体，并在一个过程中将其与人联系起来，“赫斯霍恩说。

学生将了解几个世纪以来人类如何控制和使用油漆、染料和釉料来获得美容、交流和技术进步。“他们通过人们如何以及为什么给这个物体上涂上颜色的镜头来看待它们？”赫斯霍恩说。

让历史栩栩如生

当学生参观博物馆时，一天有三个部分：研讨会、自助游和博物馆画廊导览游。

在研讨会上，小组“像古代人做油漆一样做油漆，”赫斯霍恩说。他们使用研钵和研杵粉碎费城当地的天然材料，包括赭石，一种在城外自然界中发现的红色岩石。他们将其与粘合剂（胶水）和溶剂（水）混合。然后，学生们在他们可以保留的木磁铁上绘制自己的设计。

午餐后，他们有时间进行自助游，并经常选择参观户外花园，看喷泉里的鱼。“这是为了向他们展示，博物馆也可以是一个平静祥和的漂亮空间，一个避难所，”赫斯霍恩说。

然后，学生们在导游的带领下参观了几个画廊，并有针对性地开展活动。“我们试图与他们正在学习的内容相匹配，”赫斯霍恩说。其中一项活动是寻宝游戏，在画廊中寻找与各种现代物品具有相同用途的物品。它要求学生“建立批判性思维的联系，以了解他们发现了什么。他们可能必须阅读标签才能弄清楚，“她说。

对于许多孩子来说，这是他们第一次去博物馆，也是他们一年中唯一的一次实地考察。赫斯霍恩说，未来，她希望与其他为学区服务的机构进行更多合作，以产生更大的影响。

“他们被介绍给这种学习方式，你可以为了好玩而做，”赫斯霍恩说。“他们也看到，他们可以去这些看起来像是为别人准备的地方。

当学生们离开时，他们会得到一个紧紧的博物馆背包，里面有铅笔、贴纸和年票，可以免费入场。“我们希望他们回来，”她说。