弥合学前教育政策、实践和研究之间的差距

在过去的几十年里，美国的学前教育发展迅速。从 1970 年到 2018 年，学前教育入学率从符合条件的学生的 38% 增加到 64%。目前有14个州正在讨论学前教育的扩张，其中7个州可能会在下一个日历年内通过某种形式的普遍资格。在这种扩张中，家庭、政策制定者和从业者希望更好地了解学前教育的影响以及推动学前教育质量的因素。

为了解决这些问题和其他问题，麻省理工学院蓝图实验室最近举行了一次学前研究会议，将研究人员、资助者、从业者和政策制定者带到田纳西州纳什维尔，讨论学前研究的未来。麻省理工学院 1922 届经济学教授、Blueprint Labs 联合创始人兼主任 Parag Pathak 首先分享了会议的目标：“我们未来两天的目标是确定紧迫的、未解决的研究问题，并将研究人员、从业者、政策制定者和资助者联系起来。我们还希望制定一个引人注目的研究议程。

Pathak补充说：“鉴于全国范围内的学前教育扩张，我们认为现在是集中精力并创造知识为紧迫决策提供信息的时刻。我们的目标是进行严格的学前研究，从而带来更高质量和更公平的学前教育。

来自大学、幼儿教育组织、学区、州教育部门和国家政策组织的超过 75 名与会者参加了 11 月 13 日至 14 日举行的会议。通过小组讨论、演讲和对话，参与者讨论了学前教育领域的基本主题，为有价值的伙伴关系奠定了基础，并形成了可操作和包容性的研究议程。

发表的研究

在发表的研究作品中，有一篇由Blueprint Labs附属机构Jesse Bruhn撰写的论文，他是布朗大学经济学助理教授，合著者Emily Emick也是布朗大学的，他回顾了基于彩票的学前教育研究的状况。他们发现，过去60年的随机评估表明，学龄前教育可以改善儿童的短期学业成绩，但这些影响会随着时间的推移而消失。然而，从长远来看，通过改善高中毕业和大学入学等结果，积极影响会重新出现。有限的严格研究对儿童的行为结果或导致高质量学前教育的因素进行了有限的研究，尽管初步研究的趋势表明，全日制课程、语言浸入式课程和特定课程可能会使儿童受益。

Blueprint Labs早些时候的一项研究也在会议上发表，这是最近唯一一项基于彩票的研究，旨在深入了解学前教育的长期影响。这项由Pathak和另外两人进行的研究显示，参加波士顿公立学校的普及学前教育计划可以提高儿童高中毕业和上大学的可能性。然而，学前教育计划对小学、初中和高中州标准化考试成绩几乎没有可察觉的影响。研究人员认为，长期结果的改善可能与持续的技能形成或其他行为变化有关：就读于波士顿学前班的学生在高中时被停学或监禁的可能性较小。然而，关于学前教育对行为结果影响的研究是有限的;它仍然是一个需要进一步研究的重要领域。未来的工作还可以填补研究中的其他空白，例如入学机会、学生成功的替代衡量标准以及地理环境和学生群体的差异。

寻求更多数据

州政策领导人也在活动中发表了讲话，包括科罗拉多州幼儿部执行主任丽莎·罗伊（Lisa Roy）和加州教育部全民机会处副处长莎拉·内维尔-摩根（Sarah Neville-Morgan）。丹佛学前教育计划总裁兼首席执行官 Elsa Holguín 和 First 5 Alameda County 首席执行官 Kristin Spanos 等当地从业者，以及包括全国幼儿教育协会政策和专业发展董事总经理 Lauren Hogan 在内的国家政策领导人也分享了他们的观点。

在整个启动期间举行的小组讨论中，从业者、政策制定者和研究人员分享了他们对未来研究的紧迫问题的看法，包括：哪些实践定义了高质量的学前教育？学前教育如何影响家庭系统和劳动力？我们如何扩大有效性衡量标准，超越传统评估？我们可以从学前教育在不同时间、环境、模式和地域的不同影响中学到什么？

小组成员还讨论了对可靠数据的需求，并分享说“缺乏数据使现状得以维持”。几场会议的重点是让不同的利益相关者参与研究过程，强调透明度、对社区环境的敏感性以及关于研究结果的无障碍交流的必要性。

在学前研究会议的第二天，Pathak与与会者分享道：“我们的目标之一……就是在座的各位之间建立联系，并支持研究人员和从业者之间的新伙伴关系。我们希望您的对话成为未来合作的跳板。比尔和梅琳达·盖茨基金会（Bill and Melinda Gates Foundation）早期教育副主任、波士顿公立学校前幼儿教育主任杰森·萨克斯（Jason Sachs）致闭幕词。

这次会议为研究议程和新的研究伙伴关系奠定了基础，这些伙伴关系可以帮助回答关于什么有效、在什么背景下、对哪些孩子有效以及在什么条件下有效的问题。这些问题的答案对于确保学前教育以最循证和最公平的方式扩展至关重要。

考虑到这一目标，Blueprint Labs 旨在创建一个新的学前研究合作组织，为从业者、政策制定者、资助者和研究人员提供关于学前教育表现的严谨、可操作的证据。Pathak说：“我们希望这种合作能够促进基于证据的决策，从而改善儿童的短期和长期结果。在学前研究会议上形成的联系和研究议程是实现这一目标的第一步。