关键要点

  • 加州大学洛杉矶分校（UCLA）的一门新英语课程拥抱了人工智能工具的潜力。
  • 丹尼·斯内尔森（Danny Snelson）教授的“Algo-Lit”课程还探讨了有关文本生成器工具的道德问题。
  • 鼓励班上的学生既要分析性地学习人工智能，又要创造性地使用它。

加州大学洛杉矶分校（UCLA）的一门新英语课程围绕着这样一个前提而建立，即理解人工智能工具（包括它们的偏见和局限性）的最佳方式是尝试它们。

这门名为“Algo-Lit： An Introduction to AI Literature”的课程由英语助理教授Danny Snelson教授 。

“我认为，使用生成式人工智能——具体来说，就是建立在大量数据积累之上的大型语言模型或图像合成工具——提出了真正的伦理和道德问题，”Snelson说。“但这些工具，以及使它们呈现的新方式，不会消失。那个盒子已经打开了。

该课程首先介绍了有关算法偏见的文章和创意作品，以此来促进对人工智能伦理问题的讨论。

“在课堂上呈现给我们的从来都不是单一的一面，”参加这门课的英语专业四年级学生布伦娜·康奈尔（Brenna Connell）说。 “这总是让人觉得，’这里有很多潜力可以发挥人类的创造力。以下是编码到这些工具中的偏见。我们如何把这些事情放在彼此的对话中？

Snelson 鼓励学生既要分析性地研究人工智能，又要创造性地使用它。

在班级的第一项作业中，学生们作为一个团队，使用 AI 文本生成器制作了一本 233 页的书。在阅读了关于数字诗歌和电子文学的论文后，学生们利用他们获得的见解，从一个“人工文学史学家”的角度，以2063年为背景，对过去40年的算法文学进行了反思，创造了一个虚构的回顾。

“这是一种科幻实验，在我们开始集体研究之前，它就推测了人工智能可能走向何方，”Snelson说。“它向学生介绍了不仅用于产生此类投机性学术的策略，还向学生介绍了新形式的批判性合作。

课程的另一个协作方面是教学大纲本身。人工智能发展如此之快，以至于每周都会在该领域带来新的进展。学生负责研究最新发展，为下周的材料做出贡献。他们可能会分享有关该领域的新闻、新的人工智能工具或特别突出的艺术作品。

例如，OpenAI 最近宣布推出可定制的聊天机器人。几天后，全班讨论了这一进步的影响。Snelson本季度教授的大部分材料——包括人工智能工具、艺术和文学的创意作品，以及新兴的学术和批评——在课堂上讨论之前几个月甚至几周就已经发布了。

Snelson还举出了一些现实生活中的例子，说明生成式人工智能工具的功能经常被误解，即使是著名的思想家也是如此。例如，最近，一位著名的小说家批评了 ChatGPT 乏善可陈的文学作品，但 Snelson 认为失败可能是因为作者给了软件一个同样乏善可陈的提示，未能解决算法独特的基于提示的诗学和迭代过程。

“这门课鼓励学生尝试和玩弄这些工具，以了解它们的工作原理，所有这些都是为了对这些重大技术变革进行尖锐的批评和有见地的分析做准备，”Snelson说。

除了书籍、漫画和其他视觉艺术之外，学生们还使用声音和视频将音乐视频、采访和电视节目片段带入生活。当学生使用人工智能以各种媒体格式创作作品时，他们也在学习如何以更明智的方式批评人工智能工具。

“如果你想更多地了解人工智能，如何玩弄它，有意识地使用它，并理解它，并且它不是那么令人困惑和可怕，这绝对是一门值得参加的课程，”康奈尔说。