安妮卡·弗雷泽（Annika Frazier）总是很快让她的孩子和孙子们报名参加芝加哥大学面向社区的项目，但直到最近，她自己从未参加过任何项目。这种情况在6月发生了变化，当时弗雷泽与八名南区居民、少数芝加哥大学学生和两组当地学龄前儿童一起参加了一个独特的试点计划，该计划旨在吸引和造福所有年龄段的参与者。
由芝加哥大学公民参与办公室邻里学校计划内的 Jumpstart 计划创建和领导，Intergen for the Win 试点邀请对儿童早期发展感兴趣的当地居民与芝加哥大学的学生一起在两个伍德劳恩托儿中心工作，作为为期 10 周的付费暑期体验的一部分。
该试点旨在将 Jumpstart 通常只在学年进行的计划扩展到大多数芝加哥大学学生不在校外的夏季，以及伍德劳恩的私人托儿中心，以及学年团队支持的 CPS 附属教室。
对于弗雷泽来说，试点是离开劳动力市场十年后轻松重返职场的一种方式，是与其他社区成员和想法联系的一种方式，也是她自己对孩子和孙子的育儿方法的新信息源泉。
“就我个人而言，10年没有正式工作过，这就是我所需要的，”以前在托儿所工作的弗雷泽说。“这是我需要重新构建我的沟通方式和重新思考我的育儿方式和教学风格的原因。”
在整个计划的周一、周二和周四上午，弗雷泽和其他当地参与者将芝加哥大学 Jumpstart 的学前支持课程的定制版本带到了 Hello Baby，这是一个为伍德劳恩的婴儿、幼儿及其照顾者提供的免费临时空间。Intergen 团队的其他成员为 Woodlawn 的 Tiny Scholars Academy 儿童保育中心的儿童和教师提供支持。
NSP 的 Jumpstart 计划是同名国家非营利组织的合作伙伴，旨在为来自资源匮乏社区的学龄前儿童提供语言、识字和社会情感编程，并促进所有儿童的优质早期学习。芝加哥大学的学生员工和志愿者——在这种情况下，社区成员——让 2 到 5 岁的孩子参与小组讨论，阅读书籍、玩游戏、学习词汇，并以其他方式帮助他们发展关键的语言和识字技能。参与的社区居民被要求申请、面试并接受每个托儿中心对其工作人员要求的相同背景调查程序。在整个体验过程中，Jumpstart 团队还定期参加社区建设活动。
与家人联系
来自田纳西州的四年级学生 Layla Haynor 从上学的第一年开始就一直在 Jumpstart 工作。随着 Intergen 试点项目的推出，Haynor 在芝加哥度过了她的第一个夏天，担任团队负责人。她说，这次经历是与当地学龄前儿童及其家人建立联系的一种有意义的方式——沉浸在一场有趣的水气球大战中，让海诺印象深刻，因为她知道孩子们对他们的新教室访客感到满意——同时也与所有年龄段的参与居民一起工作并向他们学习。
“直接与这些社区成员合作，他们带来了如此多不同的生活体验，”海诺说。“与我们合作的大多数社区成员要么是母亲或祖父母，要么是直接在社区工作，所以他们对这里实际发生的事情有了更多的了解。他们比我们更了解社区，他们比我们更了解家长和学生，所以他们能够带来更强烈的社区意识，并引导我们完成一些我们可能不了解的事情。所以，我认为作为一名学生，与南区社区建立这种牢固的关系非常重要。
作为一名全球研究专业的学生，Haynor正在决定在芝加哥大学毕业后想从事什么样的职业，但她相信她能够很好地利用她在Intergen试点中学到的经验教训。
她说：“我体验并完善了与不同社区成员、不同级别权威沟通的技能，并试图驾驭不同的办公室关系，试图让每个人都建立联系并一起工作。“这段经历也帮助我在一般的工作场所环境中获得了信心，希望每当我毕业时，这对我都有好处。”
“他们总是很高兴见到我们”
参与的社区成员蒂芙尼·休斯顿 （Tiffany Houston） 将该计划视为提高自己技能的一种方式，因为她在线完成了应用行为分析硕士学位。
“我真的很喜欢我能够与那些我可能从未见过的人建立融洽的关系，除了这次经历——不同的行业、不同的年龄——和孩子们一起在教室里让我非常兴奋看到他们的小脸。他们总是很高兴见到我们，考虑到世界上正在发生的一切事情都不太好，当我踏入那个空间时，至少几个小时，我又变成了一个大孩子，真正感受到了与我们互动的孩子们的真爱，“休斯顿说。
休斯顿说，这个项目也感觉像是在大学和社区之间以及学生和社区成员之间架起桥梁的重要方式。怀揣着有朝一日开设自己的社区托儿所的愿望，休斯顿在离开这段经历时感到受到启发和支持。
“我的大脑仍在尝试处理一切，但只要在这些空间里，我就知道我能做到，”她说。“我可能还没有弄清楚，但没关系，我可以到达那里。”
–本文首发于公民参与办公室网站。
新闻旨在传播有益信息，英文版原文来自https://news.uchicago.edu/story/uchicago-students-help-launch-preschool-support-program-woodlawn