建立在持久的纽带之上

罗伯特·罗宾逊·泰勒（Robert Robinson Taylor）令人印象深刻的遗产横跨两个机构。有麻省理工学院，在那里他学习建筑，成为该研究所的第一位非裔美国人毕业生;然后是塔斯基吉大学，最初是塔斯基吉学院，泰勒的大部分职业生涯都在那里度过，领导历史悠久的黑人学院的建筑系，帮助塑造其从麻省理工学院汲取灵感的教育理念，并设计和帮助建造塔斯基吉校园的许多建筑。

虽然两个校区之间一直保持着联系，但就在去年，两地的领导和学生一直在努力建立、扩展和深化这种联系。

塔斯基吉的创始人布克·T·华盛顿（Booker T. Washington）在1892年麻省理工学院毕业后不久就招募了泰勒，除了短暂的三年间歇外，泰勒一直留在那里直到退休，成为美国第一位获得认可的黑人建筑师。在此期间，他设计了48座建筑，这些建筑构成了校园的核心，由学生和教职员工自己建造。其中四十座建筑，包括教堂和科学大楼，今天仍在校园内使用，并被指定为国家历史地标。

“就他们今天所处的位置而言，除了共同的历史之外，这两个机构之间还有如此重要的共鸣，”麻省理工学院建筑系主任尼古拉斯·德·蒙肖（Nicholas de Monchaux）说，他一直在积极寻求与塔斯基吉建筑系主任奎西·丹尼尔斯（Kwesi Daniels）合作，在两者之间建立更深层次的接触。

除其他事项外，麻省理工学院在主要城市地区的环境塑造了其建筑设计工作的大部分重点，而非常乡村的塔斯基吉大学“与其物理历史有着深刻的联系，这构成了其建筑系教学的很大一部分，”de Monchaux说。“就两个校区可以相互提供的东西而言，在建筑层面上似乎很自然地契合”，让两者培养更大的联系。

“虽然剧本”

回到泰勒从麻省理工学院的长期座右铭“mens et manus”中获得的灵感，指的是思想和手的教育，丹尼尔斯说，随着两所机构探索扩大校园之间联系的方法，“对我来说真正突出的一件事是麻省理工学院的教育思想和手的模式， 以及塔斯基吉的教育头脑、手和心灵的模式。至于“心脏”部分，他说，“塔斯基吉从事的工作有很多，’心脏’正在将校园里的知识倾注到校园周围的社区中，通过利用塔斯基吉获得的资源，鼓励通常不会普遍存在的新机会。

麻省理工学院本身也越来越多地在自己的内部交流中使用“思想，手和心”一词，强调人际关系在平衡教育中的重要性。

丹尼尔斯说，“我们对两个机构之间增加互动感到非常兴奋”。“我喜欢这一点的是，这是我希望看到的事情发生很长时间，并且看到它现在真正发生，看到学生受益，并且我们所有人都能够就教育是什么样子进行对话。

2022 年 11 月，麻省理工学院举办了一场纪念泰勒遗产的活动，泰勒的曾孙女瓦莱丽·贾勒特（Valerie Jarrett）参加了活动，她是巴拉克·奥巴马总统的高级顾问，现在担任奥巴马基金会的首席执行官。贾勒特带来了泰勒的麻省理工学院文凭，这是家庭成员最近发现的，现在在新的麻省理工学院博物馆中突出显示，是从家人那里借来的。

现在，校园之间的新交流访问计划已经开始。今年，一群来自塔斯基吉的学生来到麻省理工学院校园一周，学习建筑系和麻省理工学院设计X的数字制造技术和创业精神，麻省理工学院是建筑与规划学院（SA + P）创新项目，由学院主任Svafa Grönfeldt领导。然后，一群麻省理工学院建筑系的学生、教职员工在塔斯基吉校区度过了一个星期，了解历史建筑的保护，以及塔斯基吉课程中体现的理论分析与实际应用之间的紧密联系，正如泰勒所设想的那样。

“泰勒将他的经验从麻省理工学院带到了塔斯基吉，它构成了该机构DNA的一部分，”德蒙肖说。泰勒本人谈到了这一灵感：在纪念麻省理工学院成立50周年的活动中，他说：“理工学院（MIT）的一些方法和计划已被移植到塔斯基吉研究所，并在那里蓬勃发展和发展。

双向交流

塔斯基吉大学“非常注重为学生创造一个家和社区，”麻省理工学院建筑系设计和计算教授拉里·萨斯（Larry Sass）说，他帮助组织了交流。前往麻省理工学院的塔斯基吉学生“可以带回我们教授的许多数字制造技术，我们教授的许多计算技术。至于访问塔斯基吉的麻省理工学院学生，麻省理工学院没有历史保存和保护计划，因此访问使麻省理工学院的学生能够在重要的历史背景下了解重要的技术;正如萨斯所说，“大多数麻省理工学院的学生对民权运动一无所知，当我们前往阿拉巴马州时，我们一直在了解民权运动的后果，因为它在那里有很好的记录。

此外，萨斯说，因为塔斯基吉校区的大部分都是由学生自己建造的，而且这种动手工作仍在继续，“作为建筑专业的学生，他们学会了实际生产他们正在学习的东西。

麻省理工学院建筑史教授、交流项目的负责人之一蒂莫西·海德（Timothy Hyde）指出，在塔斯基吉，“历史上就是这样，建筑专业的学生实际上创造了校园。他们挖粘土，烧砖，他们和罗伯特泰勒一起设计建筑物，然后他们建造建筑物，然后他们将在其中上课……校园的物理建筑与校园的思维和抽象知识之间总是有这种来回。

海德说，对于前往塔斯基吉的麻省理工学院小组来说，一个目标是“试图了解和理解塔斯基吉大学的教学和课程结构以及组织结构，这是非常独特的。他说，那里的建筑项目“确实与许多其他领域交织在一起，它的思维是跨学科的”，并且高度参与其社区。例如，他们了解到一个学生项目，该项目涉及为当地县设计一个移动图书馆，由一辆改装的校车建造而成，现在将提供可以在学校之间旅行的图书馆服务。

“我们希望更多地了解一个机构如何进行这种密集的社区参与，”海德说。他补充说，麻省理工学院还可以从塔斯基吉与校园合作的方式中学习，其中许多建筑构成了国家历史遗址。“这与我和我的部门有直接关系，因为两年后[建筑部门]将搬进大都会仓库，”这也是一座指定的历史建筑。这一举措“本身就是一个适应性再利用项目，一个历史保护项目，试图将现有建筑拆除，而不是将其拆除，将其转变为对21世纪有用的东西。塔斯基吉现在正在努力解决类似的问题，例如翻新乔治华盛顿卡佛工作的科学大楼，以更新其实验室设施，同时保留其历史。

建设和扩建

塔斯基吉的三名学生，Adeleke Ambali，Jordan Houser和Kiana Wilcher，在一月份进行了交流访问，最终申请并参加了麻省理工学院的暑期研究计划（MSRP），这是一个竞争激烈的计划，来自全国各地的大学生来到麻省理工学院九周并与麻省理工学院的教职员工一起开展项目。“这感觉像是对交流计划的一些验证”，麻省理工学院建筑系的多样性、公平性和归属感官员劳伦·舒勒（Lauren Schuller）说，他帮助组织了这些活动。它表明“他们有一个积极的经历，因为他们想回来在这里度过整个夏天……他们真的得到了整个麻省理工学院的经验，“包括有机会了解他们感兴趣的教职员工和部门。

De Monchaux说：“21世纪的建筑面临着许多不同的背景和社区的基本任务;我们与塔斯基吉的合作让我们的学生对今天建造地方有了更广泛、更重要的了解。他说，在麻省理工学院小组去年四月访问塔斯基吉之后，许多学生“分别报告说，这是他们麻省理工学院学位最重要的经历之一”。

丹尼尔斯补充说，虽然合作的倡议来自两所学校的建筑系，但希望互动将增长和扩大到包括许多其他学科，包括公共卫生、计算和两所大学的商学院。“我们找到真正解决我们所面临的问题的唯一方法是以跨学科的方式思考，因为这些问题都不是出自一门学科的，而且绝对不能通过短视的方法来解决。我们都有一块拼图。

舒勒说，为此，麻省理工学院正在组建一个指导委员会，“不仅要确定建筑系内的伙伴关系和规划会是什么样子，还要成为麻省理工学院其他潜在合作的交流中心。两所学校的学生和教师团体已经计划于明年1月进行进一步的互访。

回顾泰勒的生活和影响，以及麻省理工学院对他的影响以及他传递的影响，丹尼尔斯说：“我只是希望通过这种类型的交流，我们可以通过140多年前与麻省理工学院和塔斯基吉一起创建的管道，与学生成倍地复制这种经历。