寻找可持续材料

当她开始上高中时，Avni Singhal已经在各种环境中就读了六所不同的学校，从传统的公立学校到自定进度的课程。这些转变让她看到了教育环境的变化有多大，并让她思考了对学生的影响。

“经历这么多不同类型的教育体系让我接触到了看待事物的不同方式，以及它如何塑造人们的世界观，”辛格哈尔说。

Singhal现在是材料科学与工程系的四年级博士生，她仍在考虑为她的同学增加机会，同时也在继续她的研究。她致力于开发可持续材料和改善所在部门的毕业生体验。

她最近完成了作为该系研究生学习委员会学生代表的两年任期。在这个职位上，她帮助改进了围绕资格考试的沟通，并将学生的意见引入教师搜索过程。

“这让我对部门的工作方式有了更多的了解，”辛格哈尔说。“这是一个了解教师的机会，提出学生遇到的问题，并努力改变我们认为可以改进的事情。

同时，Singhal使用原子模拟来模拟材料属性，着眼于可持续性。她是Learning Matter Lab的一员，该实验室将数据科学工具与工程和基于物理的仿真相结合，以更好地设计和理解材料。作为计算小组的一员，Singhal与其他实验室合作开展了一系列项目，这些实验室希望将计算与其他学科相结合。其中一些工作由麻省理工学院气候与可持续发展联盟赞助，该联盟促进了麻省理工学院实验室和行业之间的联系。

加入学习问题实验室是走出辛格哈尔舒适区的一步。她从加州大学伯克利分校来到麻省理工学院，获得材料科学和生物工程联合学位，以及电气工程和计算机科学学位。

“我通常对从事与环境相关的应用工作感兴趣，”辛格哈尔说。“起初我很犹豫是否要完全转向计算，因为这是一种与我以前所做的截然不同的研究生活方式。

Singhal从容应对这一挑战，为改善碳捕获分子和开发新的可解构、可降解塑料等项目做出了贡献。Singhal不仅要了解自己工作的技术细节，还需要了解大局以及如何最好地利用合作者的专业知识。

“当我进来时，我非常睁大眼睛，认为计算可以做任何事情，因为我以前从未做过，”辛格哈尔说。“在这条曲线上，你对某件事有一点了解，你认为它可以做任何事情。然后，随着你了解更多，你就会知道它在哪里可以帮助我们，哪里不能帮助我们，哪里有价值，以及如何弄清楚它在项目的哪个部分是有用的。

辛格哈尔在考虑整个研究生院时也采用了类似的批判性视角。她指出，获得信息和资源往往是决定谁进入选择性教育计划的主要因素，而且这种机会在研究生阶段变得越来越有限。

“我意识到申请多少是知道如何去做的功能，”辛格哈尔说，他是DMSE申请援助计划的共同组织和志愿者。该计划将潜在的申请人与在校学生相匹配，以提供有关其申请材料的反馈，并深入了解就读麻省理工学院的感觉。辛格哈尔通过该计划指导的一些第一批学生现在也是参与者。

“你在教育生涯中走得越远，你就越意识到你在取得成就的过程中得到了多少帮助，”辛格哈尔说。“每个阶段都会发生这种情况。”

展望未来，Singhal希望继续开展具有可持续性影响的研究。她还想继续以某种身份进行指导，但并不急于弄清楚具体会是什么样子。

“研究生院并不意味着我必须做一件事。我可以对接下来发生的所有可能性保持开放态度。