研究：实地课程互动与学生身份相关

根据康奈尔大学博士生David Esparza的研究，科学领域课程的本科生经常与导师，同行，家人和朋友谈论他们的研究，这些互动对于塑造学生对自己作为科学家的看法非常重要。

Esparza的论文“专业社会关系与基于研究的野外生物学课程中的学生科学身份相关联”于9月10日发表在Ecosphere上。

“这个领域的大部分工作都集中在实地课程及其影响上，但很少有人研究实地课程中发生的社会互动以及这些互动是否与结果有关，”他说。“我发现学生与其他学生和他们的教授互动的频率与他们认为自己是’科学家’的程度之间存在联系。”

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