哈佛大学教育研究生院(HGSE)的研究与实践合作组织——高等教育学术职业合作组织(COACHE)最近进行的一项教师工作满意度调查显示，不同种族和民族背景的教师对工作的看法存在显著差异。
随着越来越多的学院和大学采取措施实现多样性和包容性，这些发现表明，大学领导人需要做更多的工作，以确保这些工作转化为有意义的变化和每个人的成功。关于调查数据对高等教育机构的意义，哈佛商学院与COACHE的主任兼首席研究员基尔南·马修斯进行了交谈。
调查结果有什么令人惊讶的地方吗?
自从乔治·弗洛伊德被杀后，人们开始意识到学院真正需要改变的地方在哪里。不是黑人，不是西班牙裔，也不是拉丁裔。并不是本土教师必须“适应”。“白人教师——占多数的教师——必须改变他们长期存在的破碎的系统，必须适应新的视角，拓宽他们对卓越的定义。自2005年以来，我们一直是一个注重公平的项目，但今年发生的事件让coach有了勇气，更好地质疑该学院白人教师的特权。
令人惊讶的是，白人教师认为他们的同事和领导完全支持多样性和包容性，而黑人教师却不同意他们的同事和领导尽其所能。
这些数据显示，认同领导和同事致力于支持和促进校园多样性的白人教师和黑人教师的比例存在18- 20个百分点的差异。在支持和促进多样性方面白人教员和黑人教员的看法有明显的不同。
这意味着什么?它将如何影响对多样性的支持和促进?
校长、教务长和院长们的问题是，你在大学杂志上宣传的、在你的网站上宣传的、向未来的教师和学生展示的那种可见的领导力和多样性，真的改变了校园文化吗?还是只是让白人教师对自己和他们的学校感觉更好?
数据显示，白人教师认为我们做得很好。我的校长说的都是对的，系里的教职工和我的同事说的都是对的，但黑人教职工却不一定这么认为。他们告诉教练的——这在我们的定性数据中也得到了呼应——提出了这样的问题:有形的领导是否真的在影响系统性的变化。这也许是必要的，但不足以持续审视现状。这让那些几十年来一直受益于现状的教师们感到非常不安。
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