每学期，山姆·福克斯设计学院艺术系副教授阿尼·纳德勒(Arny Nadler)华盛顿大学圣路易斯分校的视觉艺术教授在他的3D设计入门课上挑战学生们创造一个“Arnymover”。他们可以做任何东西——滑雪坡道、旋转椅、意大利辣香肠披萨——只要这个装置不会对身体造成伤害。
“我告诉他们，‘如果我受伤了，我会让你们失望，’”纳德勒笑着说。“有些学生多年后回来告诉我，他们学到了如何制造机械。”
纳德勒希望重新设想COVID-19时代的任务，但最终他关心的不是传统，而是它所提供的教训。不管是否成功，他的学生们仍将学习如何操作表格，如何使用钢锯，如何与同学合作，就像之前数百名萨姆·福克斯的学生一样。
“还有很多不确定的地方，但我知道这门课不会是‘3D灯光’，”纳德勒说，他的学生将在Zoom和studio中见面。“在哪里和如何改变，学习不会改变。”
纳德勒是今年夏天报名参加“适应性课程设计”(Designing an Adaptable Course)的200名教员之一。这是一个为期两周的密集研讨会，由教学中心(Center for Teaching and Learning)提供。教师们分成10个小组，重新构想他们的课程，研究最好的在线教学方法(不再录制讲座)，创造更好的评估(更少的期末考试，更多的项目)，学习技术工具(缩放会议室，画布讨论板)。和大多数WashU课程一样，这门课需要时间和精力，但也能激发合作和创造性思维。
“住宿大学的全部价值在于让人们聚在一起，”该中心的教育发展主任埃里克福涅尔(Eric Fournier)说。“但我们可以在网络环境中维持师生之间的关系。”
学新动作难
在“You’re哑声”提醒和屏幕分享混乱之间，纳德勒和他的同事们分享了他们的秋季策略。一位教授介绍了一种专为音乐系学生设计的新软件;另一位则表示，希望他的艺术史课程的视觉特性能够帮助他放大。Eric Ellingsen, Sam Fox学院风景园林学的助理教授，描述了他第一年的设计工作室。
艾林森对大家说:“我正在绞尽脑汁想该怎么处理这个问题。”“很容易上手。我们走在格兰德大道上;我们建立了一个网站，在那里我们一起绘制地图、测量和调查;我们为当地的一个非营利组织工作。但10名学生中有9名是国际学生，存在签证问题。”
福涅尔是教学中心的教育发展主任，今年夏天他会见了数百名教师。“哦，天哪，”福涅尔回应道，他是这群人的引导者。“这是个棘手的问题。”
在与福涅尔进行头脑风暴之后，艾林森决定利用他那些来自遥远地方的学生的位置，让他们配对进行有记录的散步。
“在线教学并不理想，也不容易，但它几乎总是可行的，”身为地理学家和前阿拉巴马州年度教授的福涅尔说。“我们很多人都可以走进教室，凭感觉玩。但在这种环境下就更难了。很难看到反应;学新动作很难。”
福涅尔告诉学生们，第一步是确定关键的学习目标，然后制定相关的作业和评估，而不是相反。这种被称为逆向设计的做法，早在冠状病毒迫使教练上网之前，就已经被有效的教练使用了。
在课程结束时，你的学生将会知道哪些概念和技能?福涅尔问教员们。你知道这个问题的答案是不够的。你的学生也需要知道答案。”
教学中心执行主任Michael Wysession说，COVID-19危机给教师们提供了一个重新思考如何教学的机会。“教学风格上的小改变可以对学生的理解有量化的提高，”Wysession说。(图片来源:Joe Angeles/华盛顿大学)现在，我们到了’
该研讨会是教学中心提供的众多项目之一。今年夏天，数百名教师参加了一对一的咨询和30分钟的讲习班，内容包括“在在线课堂上支持学生的心理健康”、“在在线教学中重新概念化实验室”和“创建包容性的在线社区”。
“有一种过时的观念，认为大学教学中心是坏老师的地方，”教学中心执行主任、地球和行星科学艺术教授迈克尔·威斯ession说。科学。“这不是真的。选择加入这些项目的教师们认真对待他们的教学。好消息是:教学风格的小改变可以对学生的理解力有量化的提高。”
期末考试。用小测验、专题和开卷考试等各种频繁、低风险的作业取代高风险的期末考试，为学生提供了加强技能和知识的机会，同时帮助教师确定学生是否在朝着学习目标前进。
Wysession“如果我们把期末考试作为教育经历中一个不那么重要的部分，我们将会在一个更好的地方走出这一切，”Wysession说。
Wysession为这个时刻做了特别的准备。他不仅擅长教学;他擅长网络教学。Wysession为热门视频点播服务The Great courses Plus举办了几门在线课程，如“能源科学”和“地质奇观”。Wysession也是华盛顿大学为Semester Online提供课程的四位教授之一，该大学在2013年对在线课程的失败尝试。教师和学生都不支持这项倡议，一年后，该联盟解散了。
“现在，我们在这里，”Wysession说。“具有讽刺意味的是，在华惠大学的联盟如此糟糕之后，我们现在都在网上授课。”
这是一段旅程，Wysession说。今年3月，只有60%的教师使用了该校新的学习管理系统Canvas，几乎没有人了解Zoom。该中心提供入门课程，并将教室变成临时工作室，教师可以在那里录制讲座。随着时间的推移，该中心越来越少地关注在线技术，而更多地关注在线教学。
辛苦的工作将在今年秋天得到回报，但这是有代价的。夏季是教职人员申请资助、撰写文章和完成研究的季节——也就是他们能获得终身教职的工作。
“在很多情况下，这种传统的学术研究正在减少，”福涅尔说。“但是，这些教职工集体打破了研究型大学的教职工不关心教学的神话。”
例如，纳德勒在为十月在布鲁诺·大卫画廊举办的个人雕塑展览做准备的同时，还在计划新的户外作业，学生们可以用带回家的工具包完成这些作业。
“我还得为演出做准备。这不会消失，”纳德勒说。“但我已经断断续续教这门课20年了。这是我的最爱之一。我最不想做的事情就是把所有东西都放大。”
‘Class COVID’的
在研讨会的最后一天，同学们讨论欢迎讯息。福涅尔说，最好的课程将概述预期，承认学生和教师将共同面临的困难，并诚实地解释为什么教师选择教授混合课程或在线课程。很快，辅导课又一次让位于关于学生幸福的对话。
“我想知道他们是否会错过被人看到的东西，是否会觉得自己只是屏幕上的一个黑点，”一名教师说。
“这是我们学到的一件事，你必须经常与他们交流，这样他们才不会有机会消失，”另一个人回答说。
“我觉得拥抱正在发生的一切是我的责任，但我很难直视你们的眼睛说，‘是的。我等不及了，’”另一个人承认。
但纳德勒说，这或许也有好处。
春天”我告诉我的学生,我现在告诉他们,“无论你是一个艺术家,一个设计师或者一个作家,像这样的时刻召唤我们反思世界——不一定定义或者理解它,但处理它和现在的世界,”纳德勒对网格的脸。这些学生将永远属于这一刻。他们不会是2021年的毕业生。他们将是COVID的毕业班。”
请访问coronavirus.wustl.edu获取关于华盛顿大学最新信息和政策。见所有与COVID-19有关的报道。
新闻旨在传播有益信息，英文原版地址：https://source.wustl.edu/2020/09/class-of-covid-how-faculty-are-preparing-for-the-fall/