探索了生物教科书中的差异

包括密歇根州立大学植物生物学家马乔里·韦伯和阿什·泽马尼克在内的四所大学的研究人员参与了一项研究，以探讨生物教科书中出现的科学家和使用生物教科书的学生之间可能存在的人口不匹配问题。

由此产生的研究论文《像我一样的科学家:生物教科书的人口统计分析》揭示了进步和长期滞后。最近在《英国皇家学会会刊B:生物科学》上发表。

两名奥本大学的学生，莎拉·伍德和泰勒·麦吉本;与奥本大学生物科学系助理教授、首席研究员Cissy Ballen和最近毕业于奥本大学的Kelsey(罗英)Chen一起工作。

该团队与来自密歇根州立大学、南阿拉巴马大学和德国康斯坦茨大学的教授和学者合作，从常见的生物教科书中提取数百个人名，并评估特色科学家的性别和种族，进行人口统计分析。

泽梅尼克是韦伯实验室的一名助理研究员，他产生了这篇论文的想法，该想法产生于他们和韦伯在生物多样性项目中的工作中。一个教学材料和方法的仓库，旨在加强人类多样性和包容性的生物课程。

然后，他们联系了在这一研究领域有专长的Ballen，寻求帮助来执行这个项目。从那时起，Ballen的团队成为领导者，Weber和Zemenick都参与到研究设计、执行和必要的写作中。

研究小组发现，教科书中最常见的科学家是白人男性。然而，女性和有色人种科学家在当代科学发现中的地位越来越高。事实上，教科书中突出的妇女比例随着该领域的妇女比例的增加而增加，这表明教科书正在配合不断变化的人口状况。

看到科学家的行为榜样的多样性可以对年轻人的思想产生巨大的影响。韦伯说。每个学生都应该有亲眼目睹科学家可以像他们一样，而他们反过来也可以成为一名科学家的经历。

他们的研究还表明，教科书中描绘的科学家并不能代表他们的目标受众，即学生群体。他们发现，总的来说，只有很少的有色科学家被高亮显示，而且预测表明，以目前的速度，要达到具有包容性的代表性还需要几个世纪的时间。

考虑到榜样在科学中的重要性，他们最后呼吁出版商扩展他们所强调的科学家，以反映生物学习者的多样性。

我们早就知道，在多样性、公平性和包容性方面存在着巨大的差距。Zemenick说。在教科书和课程中，让角色榜样多样化是我们需要做的无数改变中的一件简单的事情。我们启动了“生物多样化”项目，以促进生物课程中强调的更多样化的科学家的加入。

原稿可以在这里找到。