当奥尔斯顿-布赖顿的学生们加入哈佛教育门户网站的壁画俱乐部时:街头艺术。今年春天早些时候，他们希望创作一幅公共壁画来代表他们和他们的社区。学生们开始了自己的学期，但很快由于COVID-19的大流行，他们不得不转向远程学习——但这并没有阻止他们创作自己的艺术作品。
在壁画俱乐部过去的课程中，奥尔斯顿-布莱顿六年级到八年级的学生们花了八周的时间和两位导师一起学习:一位是波士顿的艺术家和教育家，另一位是哈佛大学教育研究生院(Harvard Graduate School of Education)的实习生。他们一起为当地社区创作了公共壁画。
今年，学生们在导师——当地艺术家香奈儿·瑟维尔(Chanel Thervil)和哈佛大学本科生加比·马杜罗·萨瓦雷(Gabi Maduro Salvarrey)——的虚拟指导下创作了个人艺术作品。尽管俱乐部的运作方式与过去不同，但学生们表示，在网上探索和创作自己的作品仍然令人兴奋。
利用Ed网站提供给他们的美术用品，学生们制作了色彩丰富的肖像、卡通人物和自然场景，并将它们融入到他们的最终项目中。
“我最难忘的时刻是我们制作模板并用它们来画画。这是我第一次这么做!六年级的萨米说。乔现在上八年级，他说他喜欢探索抽象艺术。同样上六年级的萨米说:“当我们去实地考察的时候，看到那些美丽的壁画，以及那些艺术家们是多么有创造力，真是太棒了。”
Thervil说，管理远程转换是一项集体努力，需要Ed Portal员工集思妙想和技术试验故障排除的帮助。
“因为在物理上创建壁画是我创建课程的最初焦点，隔离意味着我必须回到绘图板，”Thervil说。”有很多深入思考学生的利益,获得材料在家里,艺术制造可以翻译尽管数字鸿沟,和现实的接受人的精神和情感的能力集中在给定COVID-19检疫的影响每个人的健康和幸福。”
Gabi Maduro Salvarrey 
Joe Klinman 
Sami Kayi 
Shuvana Pradhan 
Samantha Lee马杜罗·萨尔瓦雷表示，由于壁画俱乐部具有合作的性质，所以在网络上的过渡很困难，所以她和瑟维尔一起致力于让壁画的元素适应个人艺术作品，并利用学生的意见和反馈来帮助调整项目。
她说:“这个俱乐部对我和学生们来说都很棒，因为它提供了一个艺术的出口，也在这个困难的过渡时期提供了一个社区。”“尽管俱乐部最初的目标可能还没有完全实现，但我相信我们的调整正是孩子们此时所需要的。”
瑟维尔说，看到隔离期间有那么多人在探索烘焙和其他动手活动，她觉得人们都渴望有办法保持忙碌。
“对我来说，艺术一直是我处理那些难以开口的事情的方式，”瑟维尔说。“我们也知道艺术对情绪有很多有益的影响。每周能提供一个小窗口，让人们暂时放下焦虑，投入到学习各种艺术家和技巧中去，激发创造力，这种感觉很棒。”
瑟维尔补充说，让学生在虚拟学习时保持专注是很重要的。
她说:“作为一名教育工作者，我的教学方法中很大一部分取决于这样一个事实，即对一个话题或技能有多个切入点是让人们参与进来的具体方法。”“从一节课到另一节课，我们都在用破冰、视频、图片、讨论和‘draw-as- response’活动来支持我们所建立的技能。”
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马杜罗·萨尔瓦多表示，尽管他们的教学模式发生了变化，但她非常喜欢帮助领导这个项目，因为这是她第一次通过教育门户导师制项目共同主持一个俱乐部。
她说:“这是一次非常充实的经历，我将向其他导师推荐，藉此机会向社会上的专家学习新技能和知识。”“我发现这学期与香奈儿合作非常有价值，因为我学到了她组织课程的方法，同时也学习了艺术以及如何教授艺术。”
创作壁画尤其有助于培养学生之间的妥协和合作，Thervil说。
“作为一个个体，你必须接受不适，倾听合作者的意见，想出一个既尊重每个人的存在，又能完成目标的设计或解决方案，”Thervil说。“我希望学生和他们的家人可以将这种经历应用到生活的其他方面。”
马杜罗表示，很高兴看到学生们在课程中取得的进步。
她说:“我看到很多学生成长了，在展示他们的学习成果和分享他们的真实感受方面变得更加自信了，这很好。”
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