在春季学期开始的时候，芝加哥大学的学生和教师开始了远程学习之旅。作为UChicago社区参与的数字平台，Lect。马克·唐尼(Marc Downie)向他的本科生们发出挑战，要求他们超越技术的界限。
唐尼以他的虚拟现实课程和早期在理查德和玛丽·L·格雷艺术与探究中心的实习而闻名，他相信远程学习将为学生提供一个研究技术的理想场所。在他的课程“远距离的新媒体”中，学生们正致力于在这一实验期间重新控制技术。
他说:“上个月，突然之间，每个人都开始认识到，能够以我们自己的方式拆除技术并在家中重新组装它们的重要性。”
学生们通过研究Zoom平台上的代码设计了新的视频效果或互动游戏，同时鼓励不同的程序相互互动。
“我们的第一个草图是对Zoom进行有趣的干预(音频或视频)，而在我们的第三节课上，每个人都尝试了不同的Zoom特效，”Neha Lingareddy解释道，他是一名三年级学生，主修计算机科学，辅修媒体艺术和设计。“我做了一个动作感应和声音感应的作品，只有在我移动或说话的时候，别人才能看到我。”
在课堂上，重温历史远程表演艺术也提供了对COVID-19危机的有益看法。“我们已经理解了那些艺术品是什么，有一段时间不再去想它们了，”唐尼说。“现在我们突然都在网上了，回头看看那些作品很有趣，并想知道:这些作品是不是超前了他们的时代?”它们是否反映了我们当前的时代?它们是完全多余的还是只是日常生活的一部分?”
在季度结束时,学生将有机会贡献项目和想法可以集成到一个Labyrinth-a虚拟游戏对整个UChicago社区由Fourcast实验室。迷宫已经吸引了3500名球员日期和特性在线游戏和任务与现实生活中的合作。今年春天，游戏增加了新的任务，以便为UChicago社区的成员提供一个共享的空间，而个人可能远离校园数英里。
对唐尼来说，从事像迷宫一样的数字项目，以及他的学生创造的那些项目提醒他，为什么他发现新媒体如此令人兴奋。“与计算打交道的感觉更像是发现，而不是发明，”他解释道。
这门课的特点是学生们的专业范围从艺术史到分子工程。“第一天你会发现你有两个物理学家，一个化学家，三个哲学家，两个艺术系的学生和一个法语系的学生，”唐尼说。“让学生们描述这样的事情——这是我关心的，这是我认为困难的，这是我认为重要的——然后试图把这些想法联系起来是非常有启发性的。”
在课程中，学生们分享了唐尼对交换不同想法和合作的热情。“我和三个人一起创作了一件作品，展示了实时视听表演的历史，”第一年计划学习神经科学和游戏设计的努尔阿明(Noor Amin)说。“我们每个人都借鉴了不同时代的元素，从20世纪80年代的像素艺术到现代视频节目表演中的3D艺术。”
在课堂之外，唐尼参加了每周一次的讨论，话题围绕着增加校园里的生产和艺术创作。Downie说:“我们想把学者的角色扩大到欣赏事物是如何产生的人。”“学校是一个制造东西的好地方，意识到这可能是你能做的最好的事情是很重要的。”
尽管转向在线学习的趋势是突然的，但这一季让学生们掌握了创新策略，并展示了他们的适应力。“我认为我开始把互联网看作一个独特的空间，”Lingareddy说。“在这里，我们不仅可以复制我们的身体体验，还可以创造创造性的、全新的和集体的体验。”
-这篇文章首先发表在芝加哥大学学院网站上