克里斯汀·格林豪是教育学院教育技术和教育心理学副教授。Greenhow研究在线学习环境，自2012年起就开始面向学生进行面对面和在线教学。
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由于大多数学校为了响应COVID-19而转向了虚拟学习环境，那么这种做法的长期结果可能是什么呢?
各学区都在竞相确定并缩小那些缺乏电子设备和/或互联网的学生在家参与虚拟学习的可及性方面的差距。因此，范式转变是可能的。学校将继续扩大技术基础设施和虚拟学习的好处，以提高教育的长期效益。
一旦我们摆脱流行病，会有更多的学校接受远程教育吗?如果是，那会是什么样子?一些教育实体会超越实体教室吗?
我们从十多年的研究中得知，与传统的基于课堂的教学相比，在线学习可以提供同样或甚至更好的学生学习成果。现在是学校利用这些知识的时候了，那些利用这些知识的学校很可能会在流感大流行之外接受虚拟学习。
学习是什么样的?异步在线混合元素的学习环境,学生可以按照自己的节奏,在自己的时间,有一些选择对自己学习和设置进行深入和批判性content 结合with 同步元素,学生在网上与其他学生交流,教师在同一时间和内容。在合作学习和持续的形成性反馈中存在积极的相互依存关系。它被认为是最成功的学生学习。,
对于一些项目来说，比如那些由于各种原因无法在实体教室上学的学习者，由流行病引发的向虚拟学习的转变可能是一个受欢迎的和永久性的改进。
课堂学习是会步恐龙后尘，还是会成为恐慌的炒作?课堂学习不太可能因为流感大流行而消失，但它可能需要在学生利用技术学习的方式、地点、时间和对象方面有更多的变化。
本质上，未来的课堂学习和提供教学的技术会是怎样的呢?
我们可以从密歇根州立大学(Michigan State University)等地方已经发生的事情中看到教育的未来。多年来，我们一直在将课堂学习与在线学习相结合，以创建一种利用最佳方法的混合教育模式。例如，我们使用许多技术，如变焦视频会议、社交媒体和机器人技术，使我们的远程学生可以在几乎同一时间来上课的校园同学。我们为学生提供多种机会，让他们与老师和课程内容进行互动，无论他们以何种方式上课:虚拟课堂还是现场课堂。学习的未来是给学习者提供选择，而今天的技术使这些选择成为可能。
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