从质量。马萨诸塞州的《芝麻街》(Sesame Street)。《芝麻街》的好警察，好警察，好警察

美国公共广播公司(PBS)的《芝麻街》(Sesame Street)今年迎来了它的50岁生日。大鸟、埃尔默、克米特、格罗弗和其他可爱的毛茸茸的动物教会了几代学龄前儿童，学习数字、字母、形状、颜色和准备阅读可能会很有趣。但是谁教老师呢?哈佛大学教育研究生院的心理学家Gerald Lesser就是其中之一。从1968年到1996年，莱塞担任儿童电视工作室顾问委员会的主席，该工作室创立了“芝麻街”。他开发了这门课程，以确保课程内容适合孩子的年龄，具有良好的教学效果，并能让孩子露出笑容。

哈佛和这个节目的合作持续了几十年。乔·布拉特(Joe Blatt)是科技、创新和教育硕士项目的教务主任，领导着哈佛大学和儿童节目的许多合作。《公报》最近采访了布拉特，讨论了这部戏，莱塞，当然还有他最喜欢的布偶。

Q&

乔平板

宪报:教育学院与《芝麻街》合作的社会背景是什么?

布拉特:上世纪60年代末，当《芝麻街》(Sesame Street)计划推出时，美国正处于混乱之中;越南战争达到了顶峰，但那是林登·约翰逊执政的年代，当时也有“伟大社会”的理念，试图让社会更加公平，让国家更加包容。启动学前教育是政府想要干预教育，让更多的孩子在学习上有一个公平的开始的信号。这似乎是《芝麻街》诞生的自然之地。但事实上，有很多反对意见。人们认为，“我们不应该让外人告诉我们孩子应该学什么”，因为美国教育的传统是，这是一个地方性的问题。其次，许多国家都有全国性的教育课程，但美国一直反对。第三，有很多人认为学龄前儿童太年轻，不能专注于学习，他们应该享受乐趣。最后，当《芝麻街》出现的时候，还有《Head Start》，他们的种族融合在某种程度上是进步的，在当时是很不寻常的。这引发了很多反对，尤其是在南方，在这个国家的许多地方。在这样的社会背景下，《芝麻街》第一年就在全国引起轰动，这确实是一个很好的故事，讲述了在一个动荡的时代，一些好事发生的可能性。

宪报:教育学院是如何参与演出的?

布拉特:是电视制片人琼·甘兹·库尼(Joan Ganz Cooney)和基金会高管劳埃德·莫里塞特(Lloyd Morrisett)提出了创作《芝麻街》的想法。他们的第一步是从哈佛大学教育研究生院(Harvard Graduate School of Education)聘请杰拉尔德·莱塞(Gerald Lesser)教授。莱塞的一些同事告诉他，不要涉足像电视这样缺乏学术气息的东西，但莱塞也意识到，在这种相对较新的媒体环境中，儿童的学习是有可能的。他为《芝麻》的成功贡献了三个关键因素。首先，他坚持要以课程为基础，不同于其他对孩子有一些好的意图，但只是一般娱乐的节目。1968年夏天，他召开了一系列研讨会，汇集了心理学家、社会学家、教师、电视制作人、儿童书籍作者和娱乐业高管。他做了一件更不寻常的事因为当你把专家聚集在一起时，他们通常不会互相交谈;他们是为了给对方留下深刻印象，或者他们使用别人无法理解的术语。格里从1968年到1996年担任芝麻街的顾问委员会主席，他实际上成功地使电视制作人、作家和儿童专家进行了有效的沟通。结果是一个非常详细的课程，有教育目标。

宪报:你能谈谈小雅参与制作《芝麻街》的其他方式吗?

布拉特:格里还规定了一个叫做形成性评价的想法，这意味着所有要播出的节目都要先在孩子们身上进行测试。通过这种方式，“芝麻”学会了什么有用，什么没用，什么有效，什么吸引人，孩子们理解什么，他们喜欢什么。《芝麻街》的片段创意必须通过这种测试才能真正播出。莱塞的最后一个贡献是，他认为课程开发、评估和高质量的制作都将是当时被称为儿童电视工作坊的永久组成部分。所有参与其中的人都学会了欣赏彼此对产品的贡献，以及如何真正地一起工作和协作。我认为这就是《芝麻街》的魅力所在。

宪报:为什么你认为这个节目仍然如此成功?

布拉特:《芝麻街》持续成功的一个重要原因就是所谓的“芝麻模式”。它经常在重叠的维恩图中表示为课程、评估、研究和生产的持续协作。但是知道这一点也很重要，因为这个模式已经被证明是非常成功的，世界上每一个想要为儿童创造成功的学习媒体的团体都在研究这个模式，或者模仿它，或者至少尝试从中学习。这是“芝麻”对儿童学习媒体领域的持久贡献之一。

《芝麻街》对儿童早期教育和读写能力的贡献是什么?

布拉特:《芝麻街》对儿童的读写和计算能力产生了深远的影响。这一点得到了数千项研究的支持——《芝麻街》是迄今为止研究最深入的教育干预节目。但我发现特别有趣的是，正如教育和心理学专家所指出的那样，课程每年都会根据感知到的需求而增加。例如，近年来，有很多人关注我们所说的执行功能，自我调节，坚持，延迟满足，这些都是让孩子成功的因素。而且，“芝麻”对孩子和对孩子重要的事情都很重视。一个例子是，在剧中扮演霍珀这个老角色的演员去世了，该剧承认了这一点，并在一整集里都在谈论死亡。最近的一个例子是一个精彩的片段，在卡特里娜飓风后不久，大鸟巢被暴风雨摧毁。大鸟非常悲伤地看着它，其中一个人类角色说，“没关系，大鸟。一切都会好起来的。大鸟说:“不太好。”人类说:“你说得对，大鸟。”这不太好。这种对孩子们真实经历的认可，而不仅仅是粉饰，是《芝麻》成功的一部分。

《公报》:莱塞说《芝麻街》是一个雄心勃勃的社会实验，但它已经推出50年了。它仍然相关吗?

布拉特:在某些方面，我觉得《芝麻》可能比以往任何时候都更有意义。这首先与课程的不断发展有关。我们现在意识到，像执行功能这样的东西是孩子们成功的基础，而不仅仅是最初的读写和计算能力。《芝麻》也一直在尝试:它解决了多样性和包容性;第一对非洲裔美国夫妇，戈登和苏珊，主持了一部美国电视连续剧。但事情并未就此结束。它还引入了玛利亚，一个说西班牙语的拉丁裔角色，并把西班牙语引入了这部剧，然后又引入了提线木偶罗西塔。后来，很多人关注残疾，最近，一个很好的例子是自闭症和茱莉亚，一个自闭症的提线木偶角色。最后，由于它的国际范围，这个节目仍然是相关的。《芝麻街》已经在150多个国家上映，并与其他国家联合制作，反映了每个国家不同的儿童需求。在我们开始意识到我们都需要一个全球视角之前的几十年里，《芝麻》一直都有一个全球视角。实验和社会关联的传统比核心课程更加深入，对《芝麻》来说依然如此。

宪报:你是看《芝麻街》长大的吗?

布拉特:不幸的是，我太老了。但我想说，当我还是教育学院的学生时，我是莱塞教授的学生。每当他播放《芝麻街》(Sesame Street)的片段时，我总是笑得最大声、笑得最长的人。我对《芝麻街》(Sesame Street)颇有好感，尽管我当时太老了，还没到上幼儿园的年纪。

宪报:小雅在1998年退休后，教育学院与节目的合作关系如何演变?

布拉特:我来HGSE是为了更多地了解如何使电视成为更有效的学习工具。当莱塞准备退休时，他把我招回来，让我负责儿童教育媒体。我开发了一门名为“儿童非正式学习”的课程，让“芝麻”从一开始就参与其中。它不仅仅是如何想象、研究和开发成功的教育媒体产品的理论，它还将拥有来自《芝麻》和其他节目的真正专业知识。这门课是芝麻街工作室和教育学院合作的最新阶段的开始。当我们在2005年宣布这一消息时，木偶格罗弗戴着一块学位帽来到学校(笑)。我们为他组织了一个新闻发布会，他说在所有的专业中，儿童媒体是最重要的一个。

宪报:学校与芝麻街工作坊还有其他合作项目吗?

布拉特:有几年，我教过一门课程，在这门课程中，研究生可以直接与芝麻街的工作室主管一起工作，帮助他们探索潜在发展的想法。我们也有一些毕业生去芝麻街工作室和琼甘兹库尼中心工作，这是芝麻街的研究机构。我们的许多毕业生从事教育媒体和技术方面的工作，而不仅仅是“芝麻”。我们试图通过宣传“芝麻”所代表的价值观来提升整个行业:包容、认真对待孩子、尽可能有效地利用这个媒介。

之后，哈佛大学教职工与芝麻街工作坊的工作继续进行。早年，同为阅读专家的考特尼·卡兹登(Courtney Cazden)和珍妮·查尔(Jeanne Chall)为《芝麻》的识字课程做出了贡献，尤其是推出了一个名为“电气公司”(the Electric Company)的项目，多年来这一直是让孩子们接触阅读的一种流行方式。最近，凯瑟琳·斯诺(Catherine Snow)在如何将西班牙语和多元文化主义融入节目的“芝麻”节目中做出了贡献。到目前为止，“芝麻”课程的一个主要关注点是执行功能，即孩子需要一定的思维习惯才能成功。这在很大程度上是受到我们的同事斯蒂芬妮·琼斯(Stephanie Jones)研究的启发，她曾与“芝麻”一起工作，帮助他们学习并实施它。

我们的教职员工，在一定程度上要感谢莱塞的领导，他们不仅愿意提供研究和专业知识，而且还愿意与作家和制作人一起，把这些想法变成有效的节目。在HGSE，我们所有人都有共同的核心承诺，包括让所有的孩子都能学习并对他们有吸引力，不管他们之间有什么不同，并意识到让孩子们在学习上迈出良好的第一步对他们一生的成功有着至关重要的意义。我们都相信，教育也许是实现社会公正和克服我们社会中日益严重的不平等的最佳手段。