皮特的全球计划因其影响而受到认可

时大学生出国的人数持续增加,匹兹堡大学的专家引用作为全球教育的创造性和创新力量。

皮特大学校长帕特里克·加拉格尔是华盛顿特区五所大学小组成员之一该论坛由国际教育工作者协会(NAFSA)上个月主办。与会者向约100名国际教育高级领导人、各大学校友和其他代表以及联邦政府代表作了介绍。皮特也是NAFSA今年早些时候颁发的2017年参议员保罗·西蒙综合国际化奖(senate Paul Simon Award for Comprehensive国际化)的四所大学之一，这让他进入了论坛小组。

“如果大学寻求人类知识的前沿,如果它试图吸引最有才华的人,然后把它们放在一个社区和扩大边界的知识和创造机会,然后任何少于一个全球视角是一种限制,使命,”在论坛加拉格尔说。

11月，国际教育学会(Institute of International Education, Inc.)和美国国家教育和文化事务局(U.S. Department of State Bureau of Educational and Cultural Affairs)联合发布了《2017年国际教育交流门户开放报告》(2017 Open Doors Report on International Education Exchange)。数据显示，在过去的一年里，在美国的国际学生人数增加了3%，在国外学习的美国学生人数增加了4%。2016年至2017年，美国高校连续第二年接待国际学生超过100万人，达到108万人的历史新高。

皮特大学目前在校国际学生3,236人，2015-16学年，该校的海外留学项目吸引了1,900多名学生。这些学生和编程是拥抱世界的重要组成部分:皮特的全球计划。

在论坛上，加拉格尔解释说，皮特的总体使命是通过知识让世界变得更美好，在制定全球计划时，他通过与大学的主要利益相关者交谈，征求他们的意见。

他说:“我们去问教师和学生，我们应该如何在我们的教学、研究、学生体验和影响方面，以全球视角推进这一目标。”“一切都归结于一个简单的理念——皮特走向世界，世界也走向皮特。”

加拉格尔还讨论了大学国际研究中心及其四个国家资源中心:拉丁美洲研究中心、俄罗斯和东欧研究中心、欧洲研究中心和全球研究中心。他称这些课程是“我们努力的基础”，指出它们将国际和全球研究、研究和新课程结合在一起，与皮特的核心价值观息息相关。

他说:“我们的国际研究项目，因为它们直接与我们的学术使命相联系，使我们所有的学校和院系发挥作用，确实为我们的全球努力提供了一个基地。”

加拉格尔赞扬了皮特的联合学院——四川大学-匹兹堡学院，该学院允许工程专业的学生在成都和匹兹堡完成他们的学位。来自中国的学生在课程的头两年沉浸在皮特的中国课程中，可以选择第三年转到匹兹堡校区学习。

“这让成都的学院得以展示这种西式教学，”他说。“从两个方面来看，这都是全球性的。”