卡内基梅隆大学（Carnegie Mellon University）每年都会举办“教育庆典奖”（opens in new window），以表彰教职员工和研究生在教育、教学、咨询、指导和服务方面的杰出贡献。该奖项旨在表彰那些体现大学卓越教育标准的人所取得的成就，并表彰清迈大学杰出的教职员工和教育工作者对大学的杰出贡献和奉献。
其他大学教学奖（opens in new window）旨在表彰清迈大学七所学院和学院的教职员工的模范教学。每所大学根据特定标准选择自己的获奖者，并在整个学年中根据学院的奖励周期进行选择。查看 2023-2024 年获奖者（opens in new window）。
2024 年教育庆典颁奖典礼将于 4 月 18 日星期四下午 4 点在 Rangos 宴会厅举行。
Robert E. Doherty 卓越教育持续贡献奖
Richard Scheines，迪特里希人文与社会科学学院贝斯家族院长
30 多年来，作为教授、系主任和院长，Richard Scheines（opens in new window）一直走在开发教育计划的最前沿，使卡内基梅隆大学和全球的学习者受益。
“理查德的贡献涵盖了CMU教育的不同方面，从具体干预到组织变革，再到项目创建和课程重新设计，”提名人玛莎·洛维特（Marsha Lovett）写道，他是教学和学习创新的副教务长，乔尔·史密斯（Joel Smith），杰出的职业教学哲学教授，以及化学教授大卫·亚龙（David Yaron）。
Scheines 于 1990 年受聘于哲学系（opens in new window），在机器学习系（opens in new window）和人机交互研究所（opens in new window）担任礼节性任命。
希尔曼计算机科学教授肯·科丁格（Ken Koedinger）指出，Scheines的早期创新，包括利用人工智能创建用于学习形式逻辑的交互式导师，以及开发用于因果推理的在线课程，都领先于他们的时代。
1997 年，Scheines 领导创建了人机交互（opens in new window）（HCI）本科专业，并担任了七年的主任。
“除了为个别学生提供建议外，他还在顶点项目课程中教授和指导学生团队，招募内部和外部客户，”Herbert A. Simon人机交互教授兼大学名誉教授Robert Kraut说。“学生们认为这门课程仍在教授中，是 HCI 课程的亮点。”
作为西蒙计划（opens in new window）的教师负责人，Scheines 推动 CMU 通过将研究成果应用于教学，显著改善学生的学习成果。
“我亲眼目睹了他在扩大教育创新方面的巨大影响，这些创新既能利用学习科学，又能帮助我们完善对人类学习方式的理解，”西蒙倡议执行主任兼开放学习倡议（opens in new window） （OLI） 主任诺曼·比尔（Norman Bier）说。
Scheines 撰写和改进的在线材料已被从研究型大学到社区学院等机构的五十多万独立学习者和学生使用。
作为这项工作的一部分，Scheines 对主动学习而不是被动学习的重要性进行了有影响力的教育研究——尤其是在线学习。 他在 2000 年代以及最近与合作者 Koedinger 和 Bier 在“实干家效应”方面的工作影响了课件的设计，以有效改善学习成果。
作为迪特里希学院的院长，Scheines设定了一个大胆的愿景，即教育学生跨学科解决问题，并通过体验式学习培养参与的公民。
“理查德认识到，大学教育不仅仅是上课，”迪特里希学院负责学生成功的副院长凯利·麦克斯韦说。“通过修订通识教育课程（opens in new window），理查德大力倡导健康和福祉、自主学习和整体咨询，这些都是全面教育途径的关键组成部分。”
Scheines 推出的标志性课程特色之一是一年级大挑战研讨会（opens in new window）。这些课程由来自多个学科的教职员工共同教授，重点关注真实、复杂的全球问题，如气候变化、粮食不安全或种族主义。2023 年秋季，Scheines 和迪特里希学院负责教育事务的副院长 Sharon Carver 创建并共同教授了 Grand Challenge 研讨会、学术自由和言论自由。
2018 年毕业生 Cameron Dively 在本科时就与 Scheines 接洽，希望为匹兹堡的迪特里希学院学生创建一个实习计划。他们联手创建了匹兹堡暑期实习计划（opens in new window）（ PSIP），该计划资助迪特里希学生在非营利组织、社区或政府组织或参与和加强匹兹堡地区的初创公司实习。
“通过PSIP，理查德让每个学生都有机会体验有意义的实习，无论个人或经济障碍如何，”迪弗利说。
PSIP现已从2018年在12个主办地点的24名学生发展到2023年在43个主办地点的60名学生。在 Scheines 的领导下，迪特里希学院最近还启动了社区参与奖学金计划（opens in new window）。
无论项目是什么，Scheines都坚持不懈地追求对社会至关重要的跨学科工作。
负责学术计划的高级副教务长艾米·伯克特（Amy Burkert）写道：“在CMU，我们是理查德的愿景、行动和领导力的受益者，但今天和明天的学习者也是如此，通过他努力推进技术与人文交叉的有效教育方法，他们的生活可能会变得更好。
— 艾比·西蒙斯
William H. 和 Frances S. Ryan 功勋教学奖
Mame-Fatou Niang，法语和法语研究副教授，迪特里希人文与社会科学学院语言，文化与应用语言学系黑人欧洲研究与大西洋中心（CBESA）主任和创始人。
自 2012 年加入卡内基梅隆大学以来，Mame-Fatou Niang 在法语世界的专业知识和对教育的奉献精神体现在开创性的项目上，这是本月首次举办会议（opens in new window） 的同类中心，并开设了强大的课程。
2016年毕业生凯蒂·尼尔森（Kaytie Nielsen）回忆说，与尼昂的会面从根本上塑造了她的创意和职业轨迹。尼尔森和尼昂合作制作了《黑玛丽安》（opens in new window）），这是一部关于非裔法国女性的纪录片，最初是一篇高级荣誉论文（opens in new window）， 并继续产生影响。
尼尔森说：“尼昂博士激励我提出尖锐的问题，促使我以勇气和善良去探索，并信任我与她合作拍摄一部解决法国媒体重大空白的电影，这个项目无疑改变了我的生活。
玛格丽特·格拉赫（Margaret Gerlach）是应用语言学和第二语言习得硕士课程（opens in new window） 的研究生，她指出，Niang对学生贡献的欣赏为她的教学实践提供了信息。
“Niang博士研究的核心是对教育的关注，”Gerlach说。“她班上的许多作业都涉及创建某种形式的教学材料，她经常在课堂上告诉我们，她已经与巴黎、阿姆斯特丹、波士顿或许多其他不同地点的同事分享了我们的工作，供他们与学生一起使用。这不仅让我们对自己在该领域的贡献感到有价值和自豪，而且还有助于为其他地方的教育实践提供信息，使其他教育工作者能够向下一组学生传授该主题。
Niang 的课程可以转移给所有学生，无论他们的专业如何。路易斯·普洛特尔（Louis Plottel）是工程学院2021年的毕业生，他记得他在卡内基梅隆大学（CMU）语言、文化与应用语言学系（opens in new window） 与尼昂一起学习的三门课程是他的亮点。
“作为一名工程专业的学生，在她所在领域的教授教授的明显非STEM学科中上课真的很愉快，”普洛特尔说。“Niang博士为课堂带来的能量、激情和智慧，加上她在她所在领域的其他人的作品中编织的创新方式，使她的课程成为我在CMU上过的最好的课程之一，我知道她的许多其他以前的学生也有同样的感觉。她的课程对我的个人和职业发展都产生了持久而积极的影响。
— 斯蒂芬妮·约翰卓
学术咨询和指导杰出贡献奖
Kurt Larsen，工程学院本科生助理院长
库尔特·拉森（Kurt Larsen）（opens in new window）是本科生学习助理院长，为多达 200 名一年级学生提供建议，协调一年级迎新和荣誉研究项目，组织 CIT 日和现实世界工程活动，担任众多大学和学院委员会的重要成员，并长期担任 工程学生会（opens in new window） 和 卡内基梅隆太阳能赛车（opens in new window） 学生团体。
他帮助无数学生顺利过渡到大学，管理苛刻的工程课程的严谨性，并克服了他们在第一年有时会遇到的意想不到的挑战。
高级副教务长艾米·伯克特（Amy Burkert）说：“库尔特是他们的向导、啦啦队长、知己和教练，但他不怕给他们严厉的爱，并让他们达到他为自己设定的高标准。
Larsen 在他的办公室和校园里都能找到他心爱的巧克力拉布拉多猎犬 Mudge，这是一只经过认证的治疗犬，和 Larsen 一样，他喜欢为卡内基梅隆大学的学生带来可喜的减压和乐趣。
— 林恩·谢伊
芭芭拉·拉撒路（Barbara Lazarus）研究生和初级教师指导奖
肖恩·布兰顿（Shawn Blanton），研究副系主任，约瑟夫·F.（Joseph F.）和南希·基思利（Nancy Keithley）教授，电气与计算机工程， 工程学院
肖恩·布兰顿（opens in new window） 一直是众多学生的杰出支柱，鼓励他们追求机会，并在正确的方向上提供宝贵的指导。
布兰顿还致力于提高代表性不足的少数族裔 （URM） 群体在科学和工程领域的代表性。二十多年来，他每年都会参观一年一度的全国黑人工程师协会（NSBE）大会，以及他的母校卡尔文大学，鼓励未来的研究生考虑CMU。他还从其他以 URM 为中心的活动中招募学生，例如西班牙裔专业工程师协会 （SHPE）、针对 URM 和低收入学生的 Tapia 研讨会以及美国印第安人科学与工程协会 （AISES）。
“我看到这所大学从工程学中拥有数量惨淡的有色人种成员到拥有多元化成员的全国公认的大学，我们要感谢肖恩的领导，”生物医学工程系助理教授Sossena Wood说。
在大流行期间，布兰顿通过组织在线社交活动来支持 ECE 学生，帮助他们减压并建立社区意识。他还为邻里学院（The Neighborhood Academy）的家庭提供指导，这是一所为距离CMU不远的服务不足的学生开设的初中和高中，帮助确保他们收到刺激支票。
“肖恩本可以很容易地更加关注自己的研究和教学，避免他花在指导他人上的所有额外时间。但这不是肖恩的DNA，“教务长兼首席学术官吉姆·加勒特（Jim Garrett）说。“他不得不帮助其他有色人种学生和教师在卡内基梅隆大学被招募、欢迎和支持。他远远超出了职责范围，因为他真正关心帮助下一代在卡内基梅隆大学取得成功。
— 刘婉婷
教学创新奖
B. Reeja Jayan，工程学院机械工程副教授
机械工程副教授 Reeja Jayan（opens in new window） 获得了教学创新奖，以表彰她在机械工程师材料及其加工方面的工作，这是一门使用游戏 Minecraft 来演示聚合物沉积和分子结构等关键概念的高级课程。
由于她的工作处于电磁学和材料科学的交叉领域，专注于开发低成本和持久的电池，因此 Jayan 的创新诀窍延伸到课堂也就不足为奇了，在那里她重新构想了学生学习基础工程技能的方式。
“我认为这是高等教育中第一次出现这样的课程——这绝对是同类课程中的第一门工程课程，”贾扬说。
Jayan 于 2016 年在工程学院（opens in new window）和美术学院（opens in new window）的实习生 Miguel Brandao 和 Takumi Natsume 的帮助下启动了这个项目。艺术学院（opens in new window）的大四学生夏目（Natsume）说，尽管他不学习工程学，但参加 Jayan 的课程是一次宝贵的学习经历。
“有时，艺术家很难意识到他们所拥有的技能是天赋，尤其是在每个人都在编码的学术环境中，”夏目说。“然而，Jayan教授毫不犹豫地接受和重视她所在领域以外的想法或人。
— 乔尔达娜·维伦吉亚
教学创新奖
Jerry Wang，工程学院土木与环境工程助理教授
Jerry Wang（opens in new window） 的职业生涯一直在提升他人。因此，他因创建学期末的“参与呐喊”活动而获得今年的教学创新奖是很合适的。在练习中，鼓励学生向班上帮助他们或对他们或他们的学习产生积极影响的其他学生提交简短的感谢声明。
多年来，王一直在创造呐喊来激励和提升他周围的人，这可以追溯到他在麻省理工学院读书的时候。他以幽默和俏皮而闻名于学生，这与他对确保学生真正学习课堂材料的强调相结合。
以前的学生深情地记得王和他的热情。2023 年毕业生艾默生·柯林斯 （Emerson Collins） 写道：“尽管我在 CMU 与许多了不起的教授互动，但没有一个像 Jerry 那样真正投入。从互动游戏（例如，向墙壁射击nerf枪以了解统计分布）到合作团队项目，Jerry的课堂上从未有过沉闷的时刻。
学生们感谢“参与呐喊”对他们在清迈大学的学习有所帮助。“我发现这种做法可以增加我对材料的长期吸收和整体幸福感。通过写下人们对我有帮助的事情，我可以更长时间地记住课程的实际材料，“在校学生亚历克斯·王（Alex Wang）说。
另一位在校学生Vincent Cheng说：“写参与呐喊帮助我想起了在大型项目或掌握复杂概念的背景下，团队合作的友情和重要性，这种情况在工程和整个卡内基梅隆大学都太常见了。
Wang的“参与呐喊”的目的是减少表达感激之情的摩擦。他说：“我坚信，没有什么比这更坚定的了——如果有更多的人经常认真地表达感激之情，我们的校园（更不用说我们的国家和我们的政治机构）会好得多。
— 莎拉·梅纳
研究生教学奖
Suzy Li，美术学院建筑学院
博士生兼研究生导师 Suzy Li‘（opens in new window）的教学理念声明以威廉·巴特勒·叶芝的一句话开头：“教育不是装满桶，而是点燃火。
在她担任建筑学院助教、顾问、讲师和导师的多年中，她点燃了学生的这把火，并激励他们在她的经验、同理心和技术专长的指导下追求自己的个人研究兴趣。
她写道：“我的首要目标是不断完善我的教学方法，营造一个更具包容性和吸引力的学习环境。
李教授是建筑性能与诊断（opens in new window）专业的五年级博士生，此前曾分别于2013年和2014年在CMU获得城市设计（opens in new window）和建筑学（opens in new window）硕士学位。在她作为学生的整个过程中，她曾担任学校众多教师的助教，其中许多人将她描述为宝贵的同事。自 2021 年以来，她与薇薇安·洛夫特尼斯 （Vivian Loftness） 共同指导了“环境系统：建筑中的气候与能源”课程。去年，她开始教授自己的课程《城市设计媒体：新兴媒体》。
城市设计媒体课程源于 Li 在论文中广泛使用 ArcGIS。在她参加资格考试时，学校里还没有高级ArcGIS课程，在听取了她的论文计划后，李的委员会建议她教授这样的课程。她提交了一门迷你课程的提案，但有机会教授一整个学期的课程。作为MUD课程的必修核心课程，这是一项不小的任务。
Li 利用了她可用的资源，包括 Eberly 教学中心（opens in new window），她每个学期都坚持参与其中，帮助她微调课程材料和作业。她还完成了埃伯利中心的未来教师计划（opens in new window），她说：“我学到了很多关于包容性教学的知识，如何进行主动学习，如何让学生在讲座中保持参与，以及如何使用不同的策略来帮助他们通过更简单的过程学习困难的事情。
现在，李女士不再简单地讲课或分发作业，而是将自己视为帮助学生学习的管家，并让他们的兴趣指导她的教学。“作为一名教师，我从中受益最多的是倾听学生的意见。他们需要什么？他们对我所教的东西有什么看法？他们对哪些主题感兴趣？
李说，与她共事过的教职员工对她产生了很大的影响，尤其是洛夫特尼斯，她钦佩她与学生的沟通，并希望帮助他们学习，而不仅仅是取得好成绩。李说，她将这种精神带到了自己的课程中。
— 克里斯蒂·丹纳
研究生服务奖
伊莎贝尔·默多克（Isabel Murdock）和曼西·苏德（Mansi Sood），工程学院电气与计算机工程系
伊莎贝尔·默多克（Isabel Murdock）和曼西·苏德（Mansi Sood）是电气与计算机工程系（ECE）的博士生 ，他们获得了研究生服务奖，以表彰他们在提升同龄人和为所有人创造包容性学习环境方面的贡献。
他们最近的一项努力是 2023 年 2 月举办的首届匹兹堡女性数学和计算研讨会（opens in new window） （WMCS）。会议汇集了来自匹兹堡多所大学不同科学学科的 54 名与会者和 15 名教师演讲者。
默多克是ECE的四年级博士生，研究减少社交媒体上错误信息传播的干预策略。她曾作为ECE同伴顾问指导本科生，并作为ECE学生大使导游提供部门参观。她曾在多个 ECE 博士开放日担任志愿者，在 2022 年提供校园参观，并在 2023 年组织寻宝游戏。Murdock 还通过 SPARK Saturdays（opens in new window）协助 ECE 外展，这是让高中生接触 ECE 领域的周末实验室活动。
Sood 是 ECE 的最后一年博士生，研究如何使社会技术系统更值得信赖和有效。她曾在 ECE 多样性、包容性和外展 （DIO） 委员会任职，启动了 ECE 同伴指导计划并组织社交活动以培养该部门的社区意识。Sood 还曾担任 ECE 研究生组织（opens in new window）的活动协调员，举办筹款活动以支持当地的非营利组织。
“在卡内基梅隆大学（Carnegie Mellon University）就读期间，他们表现出对服务和多样性、包容性和外展工作的承诺，”ECE助理教授Giulia Fanti说，他在组织匹兹堡WMCS时指导了Sood和Murdock。
“它们共同体现了我们最好的机构价值观，”欧洲经济委员会（ECE）的研究教授奥斯曼·亚安（Osman Yağan）说，他曾担任苏德和默多克的教师顾问。“他们在追求深入而有影响力的研究的同时，为支持同行和更广泛的社区而采取的无数举措证明了他们非凡的品格、真诚、强烈的道德和对赋予周围人权力的承诺。”
— 刘婉婷
新闻旨在传播有益信息，英文版原文来自https://www.cmu.edu/news/stories/archives/2024/april/cmu-celebrates-educational-leaders-across-campus