博士生贝卡·巴塞特(Becca Bassett)正在通过她与密西西比州向日葵县自由项目(Sunflower County Freedom Project)共同创建的一个项目，为低收入的第一代大学生提供每周预约电话、个性化学习帮助和心理健康资源。系统性的问题阻碍了她的学生的成功。
“我感到沮丧和愤怒，”她说。“这些了不起的学生克服了巨大的挑战和障碍，对如何改变世界有着重要的想法，但他们所就读的大学经常不支持他们，低估他们的价值。”所以我说，好吧，我想改变这一点。”
现在，作为一名研究生，巴西特正在进行广泛的定性和人种学研究，以更好地理解为什么高等教育在这么多低收入的第一代学生中失败，并寻找大学改变其实践和文化的方法，以提供更公平的结果。目前，巴西特也是哈佛拉德克利夫学院的研究员，她的工作得到了认可:她最近获得了美国学院和大学协会的十字奖，以表彰她致力于促进公平的研究和教学工作。
在这里，巴塞特通过她的研究，阐述了为什么高校的毕业差距继续扩大，以及校园中稳定的关系可以给所有学生带来的巨大差异。
你在大学后勤部门做过很多工作。当你开始攻读博士学位时，你想研究哪些引人注目的问题?
只要我们在低收入的第一代学生和高收入的连续一代学生之间存在毕业差距，我们也有针对低收入第一代学生的支持项目。那么，为什么尽管经历了几十年的制度和联邦干预，毕业差距不仅顽固，而且还在扩大呢?
你能回答这个问题吗?
我发现，虽然这些项目和管理这些项目的人员能够有效地将关键资源指导给大学内的一小部分学生，但这些项目和他们的人员却存在于大学权力结构的边缘。这限制了他们制定结构性解决方案的能力，而结构性解决方案本可以帮助项目中的学生，以及所有低收入的第一代学生取得成功。
学生们如何使用这些程序呢?
我发现学生对项目支持的使用是不均衡的，这取决于他们寻求帮助的心态和他们与工作人员建立的关系的质量。
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文章旨在传播新闻信息，原文请查看https://news.harvard.edu/gazette/story/newsplus/creating-a-culture-of-success-for-all-college-students/