教授们接受新技术以适应在线教学

随着秋季学期的推进，哥伦比亚大学的教职工们正忙于寻找最有效的方法，使他们的课程适应在线和混合/HyFlex格式。教授们正在探索如何有意地使用技术，为他们的学生创造最好的学习体验。

“教师们的个人和合作努力是非常出色的。我们这学期上课的所有人都对依赖虚拟媒介感到有些焦虑，而这种焦虑已经转化为有关教学的极有成效的对话，”哥伦比亚学院(Columbia College)教务主任丽莎霍利堡(Lisa Hollibaugh)说。

许多教师与哥伦比亚大学教学中心(CTL)合作。在5月1日至8月31日期间，教授们与CTL进行了1000多次咨询，其中1200多人参加了CTL的新型混合动力与amp项目。在线教学学院，它向用户展示如何使课程适应在线或混合格式。

CTL执行董事凯瑟琳•罗斯(Catherine Ross)表示:“教师致力于以全新的方式创建社区，并与学生建立联系，以维持这种参与，这是哥伦比亚大学教学和学习的核心。”

以下是几位来自校园周围的教师分享他们转向在线教学的经验并提出建议:

安妮·法伊费尔，日耳曼语言教授

与其尝试重新创造物理课堂的体验，不如考虑如何通过使用Zoom、CourseWorks、投票甚至是聊天功能来提供一种不同的体验。对我来说，当我不再将网上教学与亲自授课进行比较时，网上教学效果最好。”在CTL的研讨会上，我了解到课程作业的多种功能，它使评分和跟踪作业变得更容易。我还利用课程作业中的‘协作’功能与学生分享笔记。”

异步作业而言,具有反思和重组班上讲故事,”格林童话:权力、性别和叙述,“通过询问学生“转录和记录自己的童话故事,放到网上来创造一种虚拟故事社区,在那里他们可以互相倾听和参与。”

在同步上课期间，她利用民意调查(尤其是到处投票)来激发课堂讨论。普法伊费尔说:“由于投票通常是匿名的，他们允许比较安静或不太大声的学生在低赌注的环境下就一条短信或问题表达他们的意见。”“现在，我们的课堂讨论和参与似乎比我在课堂上做的更多。关键似乎在于为学生提供不同的论坛:会议室、缩放聊天功能和讨论板。我还要求学生们自愿提交一份技术调查，这提醒了我他们在远程学习中可能面临的挑战。他们的回答通常包含实用的建议和反馈，我试图将它们融入到我的课堂中。”

历史学教授Sailakshmi Ramgopal说

兰戈帕尔为她的本科研讨会“罗马世界的流动性和身份”创建了一个新的交互式在线地图项目。本课程着重于罗马帝国边缘人口的迁移模式与罗马法律、社会和文化之间的关系。测绘计画为学生提供了动手绘制铭文及其他与迁移现象有关的资料的机会，并探讨所产生的问题。

“远程教学的转变激发了我开发这个项目的动机，这样学生们就可以在阅读作业和课堂讨论之外学习历史学家的工作，”Ramgopal说。“这个项目允许创造力和自发探索、基础写作引人注目的,深思熟虑的历史。”

吉丁斯社会学教授Thomas A. DiPrete

在他本科社会学研讨会,事实现简单但有意义的方式来帮助学生感到包括和在网上听到舞台上。

迪普雷特说:“在第一节课上，我们讨论了如何创造一个开放、欢迎的环境，特别是课堂讨论，这是课程的重要组成部分。”

他与所有的学生单独以外的类,并讨论了各种方法的优点和缺点的进入类discussions-physically挥舞着一个的手,送他一个聊天,做电子手波,或者刚开始说话,事柔和的交通警察阻止学生互相讨论。他还会在上课前几分钟进入缩放教室，与提前到教室的学生进行非正式的聊天，下课后他会在网上停留一段时间，让学生有机会向他提问或分享自己的想法。

Rym Bettaieb，中东、南亚和非洲研究系阿拉伯语讲师

整个夏天，Bettaieb与CTL一起学习如何使用课程和缩放转换她的阿拉伯语在线课程。

多亏了CTL，我才能够把每天的教学资料(讲义、视频、阅读、家庭作业、小测验等等)上传到我的课程作业页面上。我和学生们在一起的时候会把时间分为‘放大’和‘缩小’。”Bettaieb说。“在放大,我们一起在类材料和正确的训练工作。在Zoom off期间，学生学习新材料并为Zoom on会议准备问题。我总是在我们的放大和缩小会话之间安排一个短时间，以便回答学生的任何问题。我还安排了一小时的视频办公时间，让每个学生有10分钟的时间单独与我见面。”

“在课程开始时，学生们对新的在线形式和虚拟学习模式有些紧张，”Bettaieb说。然而，他们很快意识到，他们并没有错过或跳过学习一门新语言的任何方面。所有的技能(说、写、读、听和文化)都融入了每个班。”

在线格式还允许Rym举办在实体教室中难以组织的文化活动。最近，在观看了她的电影《贝鲁特早餐》(Breakfast in Beirut)后，她的班级招待了科威特-黎巴嫩电影导演法拉·阿拉希姆(Farah Alhashim)。Alhashim加入了Bettaieb和她的学生们，他们来自法国南部的一个小镇，她在那里被隔离。

Bettaieb说:“我的学生们很高兴与她交流，尽管我们距离遥远，但感觉很接近她的作品和创意。”

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劳拉·尼古拉斯(Laura K. Nicholas)是哥伦比亚大学教学中心的沟通和外联经理。凯瑟琳·罗斯和阿曼达·欧文帮助她完成了这个故事。