这一切都始于詹妮弗·伊里提的一个激情项目，她是匹兹堡大学学习和研究发展中心的一位研究科学家。
今年5月，Iriti在Facebook上看到一个帖子，上面列出了30本推荐的反种族主义儿童读物，适合K-6年级的孩子阅读。Iriti的工作重点是改变教育体系，使其更加公平，她发现这份名单是一个很好的资源，包括沃什蒂·哈里森(Vashti Harrison)的《小领袖:历史上大胆的女性》(Little Leaders: Bold Women in History)和凯伦·卡茨(Karen Katz)的《我们的颜色》(the Color of Us)。(更多关于Iriti的工作请参见侧栏)
你能做些什么
If you want to contribute to the anti-racist book drive, email Jennifer Iriti at [email protected].
“在我关于读写能力与公平的工作中，我一直致力于确保少数族裔的学生能够获得反映他们的材料;伊里提说。她同时也是皮特教育学院城市教育中心的研究员。“对白人学生来说，通过他们在学校使用的材料来认识有色人种也同样重要。”
考虑到她与许多教育家的联系，Iriti在她的Facebook页面上点击了“分享”，并写道:“嗨，老师朋友们，这里有一些值得思考的好书。”
她从来没有想过接下来会发生什么。
Iriti说:“我的一个老师朋友说，她很不好意思说她从来没听说过这些书的名字，她说她打算买一些书。“然后，我的另一个朋友插话说，‘我会给十个老师每人买一本书，让他们在教室里使用。’”
这位朋友就是赛琳娜·法拉博(Celina Farabaugh)，她住在宾夕法尼亚州的南费耶特，是两个孩子的母亲，她通过在皮特郊外的志愿者工作认识伊莉蒂。
Farabaugh说:“我读了很多关于如何成为一个反种族主义的书，其中一个建议就是给老师捐赠一本反种族主义的书。”所以，当珍贴出推荐书的清单时，我感到有必要迈出这一小步。她的第一个捐赠是由邓肯·托纳蒂乌(Duncan Tonatiuh)创作的《隔离永远不平等》(Separate is Never Equal)，捐赠给了距离匹兹堡市中心约10英里的Keystone Oaks学区的一名教师。
像Farabaugh一样，越来越多的Iriti的朋友也加入进来，提出为老师的教室买书。过去两个月里，Iriti一直在协调她的家庭办公室的捐款。“一开始，我们只是想把反种族主义的行动渗透到我们生活的方方面面，但现在，我们的行动变得更大了。”
一个集体运动
图书促销活动从Iriti最初在Facebook上发布的帖子开始发展:Farabaugh加入了Iriti的努力，并将图书交换扩展到她自己的社交媒体网络。全国各地的教师手中总共有70多本书，而且还在不断增加。
“珍协调了大部分的捐款，但我协调的捐款已经到达宾夕法尼亚州约翰斯顿的教师那里;弗吉尼亚州的里士满;甚至在密歇根州兰辛附近也有一个。”
Iriti说，捐款来自家人、朋友、同事、皮特的学生，甚至陌生人。
奥利维娅·巴塞洛缪(Olivia Bartholomew)是皮特大学(Pitt)一名正在上升的大四双学生，主修神经科学和政治科学，都在肯尼斯·p·迪特里希艺术与科学学院(Kenneth P. Dietrich School of Arts and Sciences)。巴塞洛缪在华盛顿特区一个种族多元化的社区长大，从小就知道种族不公平。她说，她希望这些书可以帮助教育那些生活在白人为主的地区的学生，他们在家里可能不会谈论种族公正。
巴塞洛缪称Iriti为导师，他说:“我捐赠这些书，是为了让孩子们了解来自不同背景的人，了解他们所面临的不公正，以及他们如何才能有所作为。””博士。Iriti向我展示了回馈社区的影响，以满足当今的需求和超越需求。”
萨拉·曼利(Sarah Manly)在匹兹堡以南郊区的南费耶特学区(South Fayette School District)教五年级的数学、科学和社会研究。她说，图书促销活动与美国各地正在开展的种族公正运动完全一致。
曼利说:“对于教师来说，我们内心深处应该思考我们能为支持这种文化转变做些什么。图书交换回答了这样一个问题:我可以做些什么来产生影响的第一步是什么?”
曼利说，虽然她还没有收到她在路上买的书，但她已经在书单上搜索了可以编入全年课程的书。她要的书有:卡罗尔·波士顿·威瑟福德(Carole Boston Weatherford)的《戈登·帕克斯:摄影师如何捕捉黑人和白人美国》(Gordon Parks: How the Photographer capture Black and White America)，插图由杰米·克里斯托夫(Jamey Christoph)配图;阿斯兰和凯利都铎(Aslan and Kelly Tudor)的《年轻的水保护者:关于站立的岩石的故事》(Young Water Protectors: A Story About Standing Rock);以及安德里亚·戴维斯·平克尼(Andrea Davis Pinkney)的《静坐:四个朋友如何坐下来站起来》(Sit-In: How Four Friends Stood Up By sit Down)，布赖恩·平克尼(Brian Pinkney)插图。
“我希望学生们在我的教室里感到安全，并知道我们庆祝文化多样性。我们不接受偏见、种族主义或刻板印象，”曼利说。
在大大小小的方面创造改变
尽管她认为图书推动是一种具体的、切实的方式，可以在小范围内产生影响，但Iriti说，要实现根本的、系统性的改变，还需要做很多工作。
. Iriti说:“如果老师让学生接触一种新型的书，他们就会更清楚哪些人在写书，哪些人在写书，那么一本书就可以引导学生今后做出很多其他选择。”但政策和课程需要反映包容性和多样性，讲述美国种族的真实历史。特别是对于那些只有少数族裔学生的学区来说，材料的多样性更为重要。”
尽管如此，她说她被人们对这项始于Facebook分享的努力的反应所感动。
Iriti说:“看到这么多人想要有所作为，这是令人鼓舞的。”“这是很多人可以提供帮助的一个小方法。”
Iriti最近的工作
Iriti在皮特学习研究与发展中心担任网络改进合作伙伴和学习评估小组主任，在那里她为教育相关组织和改进网络提供评估和基于研究的项目设计专业知识。
Iriti是最近被授予国家科学基金会联盟的“STEM推动网络”的联合首席研究员，与皮特大学五个学校和中心的同事们一起工作。这项为期5年、耗资1000万美元的集体影响计划将创建第一个全国大学前STEM项目网络，以加强这些项目为少数族裔学生服务的能力，并改变在本科STEM录取过程中考虑这些强有力的经历的方式。
STEM推动网络目前运营着17个大学预科STEM项目，这些项目来自四个城市地区，包括纽约、匹兹堡、芝加哥和湾区。到五年拨款结束时，该网络将包括来自10个城市地区的40个大学前STEM项目，并期望在STEM高等教育入学方面实现更大的种族平等。
最近，Iriti和她的团队对温彻斯特瑟斯顿学校(Winchester Thurston School)的“城市就是我们的校园”项目进行了评估。这是一所位于匹兹堡沙德赛德(Shadyside)地区的学前至12年级的独立学校。该项目旨在利用社区资源为学生提供课外体验。通过评估，Iriti和她的团队发现这个项目对学生和他们对社会正义的导向有积极的影响，他们找到了教师可以维持和扩大这个项目的方法。该团队最终将与全国其他有兴趣实施类似社区学习项目的学校分享他们的研究。
了解更多关于城市作为我们的校园在评估学习网站。
新闻旨在传播有益信息，英文原版地址：https://www.pittwire.pitt.edu/news/how-facebook-post-sparked-anti-racist-book-drive