这是哥伦比亚新闻系列节目“经验教训”的一部分，邀请哥伦比亚社区反思这一大流行病以及他们从COVID-19经验中获得的个人和专业见解。这些文章讲述了我们在这一前所未有的挑战时期所看到的创新、创造力和足智多谋，以及我们在必要时不得不采取的行动中看到的一线希望。
在COVID-19大流行期间，我从教学中学到了很多东西，但有一课特别突出:对我来说，无论在哪里，都要见到我的学生——无论从实际还是从形象上讲——为了为所有人创造一个富有成效的学习环境，这是多么重要。
在2020年春季学期开始的时候，我还没有意识到即将到来的破坏，在我的教学生涯中，我第一次决定调查我的学生对我的课程的担忧，以及我如何才能最好地支持他们的学习。我不知道这一举动会证明自己多么有先见之明，也不知道在这几个月的监禁和在线教学期间，我会多写多少学生问卷。
在大流行之前，作为文学和人文学科的主席，我越来越意识到课堂上的不平等问题，特别是在获取课程材料和活动方面。但在考维德危机期间，这些问题被戏剧性地放大了。当时，一些学生缺乏足够的互联网服务，没有私人的工作空间，需要照顾家庭成员，或者，在最糟糕的情况下，处于悲痛之中。在每堂课开始的时候，我都不可能假定每个人都过得很好，也不可能直接讨论《到灯塔去》或那周教学大纲上的任何工作。
回想起来，我意识到即使在平时，我也不应该做出这样的假设。对我来说，关注学生的情况和需求并不意味着问一些侵入性的问题。但这确实意味着给学生们腾出空间，让他们把更多的完整的自我带进教室，让他们有同情心去想象本科生们学习和成长的各种各样的环境。
我不会忘记，当我以后重新开始亲自授课时，当我和学生们在课堂之外的真实生活经历成为学习过程中不可或缺的一部分时，我和他们从彼此身上学到的东西是多么多。
乔安娜·斯托纳克是保罗·布鲁克文学人文学科项目主席和法语教授
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