“成人礼:生物学、心理学和文化生活的过渡,“西耶娜•克雷格教授,副教授人类学、Manish Mishra,地中海05,Geisel 08年,精神病学家和助理教授Geisel医学院,成为自己的通过仪式师生应对全球大流行的破坏以及突然转移到远程学习。
人类学课程由系主任的创新课程基金资助，旨在探索各种仪式——婚礼、葬礼、成年典礼、毕业典礼——重点关注人类学和心理学之间的相互作用。除了课程作业和讨论如何在世界各地的文化中标记人生的转变外，两名学生组成的团队将与来自上谷的资深社区伙伴联系起来，通过面对面的会议和民族志访谈，了解他们生命中的里程碑时刻。
后来，新冠肺炎迫使学校转向远程学习，与高级合伙人的会议改为一对一的缩放对话，达特茅斯学生的许多个人入学仪式，尤其是今年在格林草坪上举行的毕业典礼被取消。
这门课有很多2020级的学生，毕业主题成为了课堂讨论的试金石。克雷格说:“有一件事我们一直在重复，那就是毕业典礼，以及当预期的仪式不能发生，或者以不同的方式发生时，会发生什么。”“这会如何改变体验?”这如何让你思考这种经历的价值，以及为什么我们作为人类，会在生活中创造这些仪式时刻?”
克雷格和米什拉看到了一个机会，既可以说明成人仪式的重要性，又可以让学生有机会谈论COVID-19带来的破坏是如何影响他们的。
“我们重新调整了课程结构，让学生和他们的高级社区合作伙伴有更多时间在一起。我们试图利用这种转变，使之成为一种优势。
除了与老年人每周会议,学生们也聚集到阅读圈在小会议室会见了虽然变焦一周一次,在那里他们讨论了阅读和分享了他们,后来日志文档中关于他们的想法与他们的教授。
米什拉说:“其中很多都与当前正在发生的事情有关。”COVID的回答挑战了我们认为是正确的，以及我们的期望。所以他们实际上在自己中间进行了相当多的加工。”
连接上山谷的长者
克雷格和米什拉说，每周与资深社区伙伴远程交流也培养了许多有意义的联系。
米什拉说:“失去共享空间的机会也带来了机遇。”“我们认为，我们有机会让在上山谷感到孤立的老年人与那些被要求离开上山谷并怀念它的学生们联系起来。”
20年代的克莱尔·多尔蒂(Claire Dougherty’20)和她的社区伙伴朱迪·卡玛辛(Judy Carmasin)同意，尽管他们从未当面见过面，但他们在每周的Zoom对话中所建立的联系在紧张时期提供了支持和安慰。
多尔蒂主修地理，辅修中东研究和阿拉伯语，在考维德危机开始时，她的同学们离开校园时被隔离。她没有感染病毒，但不能回家，所以她在校外的公寓里保持社交距离。
多尔蒂说，与卡马辛的谈话让她有了自己的看法。卡马辛的一生漫长而坎坷，从抗议越南战争到在佛蒙特州拥有一家提供早餐的旅馆，再到在汉诺威旅馆工作。
多尔蒂说:“在汉诺威，学校失去了它曾经的样子，这很难——失去毕业典礼，失去你所有的毕业典礼和所有那些告别。”“但和朱迪交谈，看看生命比现在感觉要长多少，这是如此令人振奋。”
Carmasin说，帮助克莱尔正视目前的损失对她来说也是一种振奋。例如，卡玛辛回忆说，她从波士顿大学毕业时并不关心毕业典礼，但她同意参加毕业典礼，因为这对她的父母意义重大，他们都是大屠杀的幸存者，为了来到美国，他们把一切都留在了身后。
Carmasin说，由于病毒的原因，她被隔离在家里，无法回到Pine餐馆当服务员，多尔蒂还帮助她应对压力和恐惧。
“我觉得和克莱尔的谈话让我有了一种逃避的感觉，我试着更多地通过她的眼睛而不是我的眼睛来看待这件事。她在接受的同时也很失望，我想我们都来庆祝人们是多么的机智。我们还没有摆脱困境，但希望还是有的。如果她这一代人和克莱尔一样，我对未来非常乐观。”
远程生存和繁荣
克雷格说，学生和高级社区合作伙伴发现这个课程是治疗性的并不是偶然的。“这门课的基本框架是帮助学生理解我们所说的人类经验的生物-心理-社会模型。我们利用了人类生物学的元素，还有我们生活的心理、文化和社会框架塑造了我们是谁、什么权利重要以及为什么重要。”
克雷格说，这种生物-心理-社会模型也是看待医学的一个重要方式，他的部分研究重点是跨文化的治疗。两位讲师说，他们很高兴看到，尽管突然转向远程学习，但这一学术使命不仅得到了维护，而且在某些方面得到了加强。
Manish说:“从心理学和人类学的文化、政治和社会经济的视角来思考成人仪式，并在《动物诗歌》的远程学习环境中体现这种相互作用，对我们的学生和高级社区合作伙伴非常有意义。”“看到这一切有机地展开，我很高兴。”
有关达特茅斯抗击疫情的最新信息，请访问COVID-19网站。
可以通过[email protected]联系到威廉·普拉特。
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