病毒的旅程

历史上最著名的日记作者之一塞缪尔·佩皮斯(Samuel Pepys)在1666年伦敦(以及欧洲大部分地区)抗击黑死病时是这样说的:

“晚饭后Cocke由教练和我一起交流,在我们讨论我们的问题,并得出结论,每件事必须缓冲层,而似乎没有更好的建议事项适用,而且它将成为他,我和所有的男人甚至损失,尽快,并期望所有缓冲层。

“另外，”佩皮斯继续说，“如果瘟疫再在我们中间流行一年，天知道我们会怎么样。”

当然，多亏了那些日记，我们才知道佩皮斯后来怎么样了。今年3月，随着covid19大流行席卷这个受保护的世界，许多人呼吁人们把自己的经历写下来。举个例子，一个国际学者联盟组织了一本关于瘟疫年的期刊:CoVid19档案。

在加州大学圣巴巴拉分校，Gevirtz教育研究生院已经开始了它自己的编年史，“COVID-19时代的教育和应用心理学:Gevirtz学校日记项目”。“这些帖子被编入了一个页面的索引，并将继续增长。这是一种我们当下发生的延时摄影，一种对教育如何在学校停课的情况下继续进行的富有启发性的观察，一种没有面对面交流的治疗和咨询是如何继续进行的。这是一个所有人都“算帐”的地方。

Gevirtz商学院院长Jeffrey Milem说:“除了提供视频讲座和网络研讨会，来分享来自我们的教职工和校友关于本次流感大流行期间的教育和精神健康方面的专家意见外，我们还想提供一些更非正式的、实时的关于我们不断变化的世界的报告。”我把这个日记项目想象成前线的家书。”

虽然它们的直接目的是让作者和读者都受益，但从现在开始，这些条目可能在几个月甚至几年后都很有用，可以作为教育和应用心理学如何应对这一流行病的主要来源。

作者捕捉到了生活的方方面面——一个记者是四年级学生，另一个是助理教授戴安娜·艾莉亚。一些人住在圣巴巴拉，而另一些人，比如研究生玛丽·弗朗尼扎(Mary Franitza)，则住在更远的地方，她回到了威斯康星州的家中。他们在没有实地考察的情况下努力学习如何教授自然知识;哪里可以买到卫生纸;如何在大流行中期投票。

他们努力重建教师和学生在教室的熔炉中锻造的纽带。

“我们在教室和校园里实时做的所有事情都被简化为电子邮件互动，”教师教育项目讲师、132名中学生远程学习讲师卡米尔·卡文(Camille Kavon)写道。“我不喜欢这样。在简短的信息中很难衡量表达和理解意义。我发现自己起草电子邮件非常小心和有目的。我心里说，这岂是多呢，是少呢，他们肯明白吗，肯施恩给我吗。我向他们施恩了吗?”