说“谢谢”——这是一个简单的行为，但对给予者和接受者来说却意义非凡。
为了结束秋季学期，教学创新中心(CTI)举办了首届康奈尔“感谢教授”活动。学生们在曼恩图书馆(Mann Library)、达菲尔德大厅(Duffield Hall)和威拉德直厅(Willard Straight Hall)的桌子旁驻足，为那些对他们的教育经历产生了重大影响的教授们写感谢信。
戴森应用经济与管理学院(Dyson School of Applied Economics and Management)高级讲师佩德罗•佩雷斯(Pedro Perez)读了一封学生写给他的信，这是教学创新中心(Center for Teaching Innovation)“感谢教授”项目的一部分。
活动组织者说，这次活动有助于发扬总统玛莎·e·波拉克(Martha E. Pollack)的“教育热情”文化，让学生有机会表达对启发他们的教学的感激之情。
学生们很快就喜欢上了这个主意。尽管天气寒冷，期末考试即将来临，学生们还是出来写了380封感谢信，感谢他们的教授创造了一次难忘的学习经历。
“学生们非常兴奋地填写卡片，”CTI活动专家Mia Spada说，她是这个项目的负责人。“他们真的很感激。”
今年1月，这些贺卡被寄给了几位教授。查尔斯·h·戴森应用经济与管理学院(Charles H. Dyson School of Applied Economics and Management)高级讲师佩德罗·佩雷斯(Pedro Perez)在收到自己的名片后说:“这是知道你已经接触到了(你的学生)，这是我们作为教授真正想做的事情。”
CTI的执行董事Mathew L. Ouellett称该项目是“围绕教与学的校园对话的另一个维度——在这种情况下，是情感方面的关系。”
斯帕达说:“我喜欢(感谢一位教授)，因为学生们的评论很有意义，也很真诚。我喜欢它是手写的，而不是电子的。”
表达感激之情是支持教师走出舒适区，尝试创新方法来提高学生学习的有力方式。
“我认为我们应该更经常地(感谢教授们)，”20岁的玛雅?“他们投资于我们的教育;他们致力于让我们成为更好的人。我真的认为我们应该更经常地向他们表达感激之情。”
植物病理学领域的博士生胡安-路易斯·冈萨雷斯(Juan-Luis Gonzalez)说:“我真的认为，仅仅是让学生心存感激，就能改变教授的职业生涯。”有时候，作为学生，我们会忘记教授也是人，教授也会忘记他们喜欢自己的工作。”
注意教授帮助学生学习的工作，是教与学文化的重要组成部分。
他说:“学术界的典型循环是，教师和学生都结束了自己的职责，几乎在下课后马上离开。”“这个项目是让彼此更人性化的一种方式。”
学生们很欣赏这个机会，因为它能让他们在更大的康奈尔学习社区中表达归属感。22岁的Kelvin Baafi非常感谢他的教授们让他在康奈尔有家的感觉。“回馈他们是一个很好的举措，”他说，“并鼓励他们所做的出色工作。”
Miranda Mix ‘ 22感谢她的教授这学期在野外生物学方面的经验。“这有点让我吃惊，”她说，“我能在多大程度上进入这个领域，做一些事情，被系里那些热爱自己和我热爱的事情的人包围。”
CTI将在春季学期扩大这一活动，并在其他地点增加席位。
戴夫·温斯坦(Dave Winterstein)是教学创新中心(Center for Teaching Innovation)的沟通助理。
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