1月7日，康奈尔大学全体教职员工在生物科技大楼参加了第二届社区参与学院的活动。
这项两年一次的活动由康奈尔公共服务中心(PSC)和社会参与计划办公室(Office of Engagement initiative)组织，旨在为参与社区参与学习的学生和教师提供服务。70多名教职工分别来自学生和校园生活以及各单位、学校和大专院校。
教职员参加社区参与教职员学院，这是一个为期一天的活动，由教职员与学生和教师一起参与社区参与学习。
“很多时候，学生们会记得，那些发生在课堂之外的活动，对他们形成自我、职业选择和身份认同来说，比他们上过的课程更重要，”负责参与和土地授予事务的副教务长凯瑟琳·麦克马斯(Katherine McComas)说。“在任何情况下，如何鼓励学生与社区成员合作并向他们学习也很重要，以确保他们在学习过程中产生积极的影响。”
在他的介绍中，参与计划办公室的学生领导主任迈克·毕晓普说:“与学生同行，向他们透露我们的成功和失败，这是一种力量。我发现，我对社区和我的专业工作做出的承诺越深，学生的学习能力就越强，对社区的影响也就越大——因此，这种承诺是至关重要的。”
活动的特色是一个讨论社区合作经验的小组。
“我们有很多学生每天都来到公共服务中心，他们想让世界变得更美好。有时，他们的愿景或想法在任何形式的社区互动中都是空白的，”公共服务中心负责学生发展的助理主任Joyce Muchan ‘ 97说。
Muchan说，PSC的合作伙伴包括当地学校的K-12课程和高中生升学计划。
“我们也有一定的专业知识，”她说。他说:“我是人口贩卖南部一层特别工作组的成员，我把学生们整合进这个特别工作组，让他们了解人口贩卖的渠道和需求。
“了解社区问题的后端是很重要的，”她补充道。“(社区合作伙伴)有他们自己的工作，他们需要为社区做些什么。”
西校区Flora Rose House的学生与比弗利J.马丁小学(Beverly J. Martin Elementary School)、伊萨卡(Ithaca)的a + MakerPlace项目以及汤普金斯县(Tompkins County)的SPCA合作。
他说:“我们有大约16名学生每两周定期去这些组织做志愿者，然后写博客介绍他们的经历，以批判性地反映他们如何与我们的社区伙伴和他们所服务的人打交道。”在Beverly J. Martin工作的学生帮助辅导小学生，并更多地了解伊萨卡和汤普金斯县以及他们所服务的社区人口。SPCA为他们提供了一个与获救猫咪一起工作的机会。”
植物玫瑰房子同伴包括提倡社区合作伙伴如癌症资源中心和五指湖区土地信托,斯科特•米勒和汤普金斯县法院法官”吸引学生思考方式法院系统和批判性地思考道德问题,我们可能面临的角色,“Godowski说。
Ansley Jemison是学术多样性项目办公室的纽约州机会项目顾问，也是Akwe:kon的前宿舍主任，他说他收到了一笔播客的资金，叫做“Ogwe’o:weh”——一个塞内加语，意思是“原始的人”。
“我说人做正功的社区,他们的一部分,”他说,“并试图让连接在本地社区与他人,希望拥有一个覆盖广泛的人们会彼此联系和了解什么类型的工作是在社区里发生。例如，我在和历史学家，社区领袖，可能是首领或氏族母亲交谈;我也和艺术家、农民、运动员交谈。我想更多地讲述一个关于当地人正在做什么的当代故事。”
杰米森说，这个播客的构思还包括“获得一些设备，并把它们带到康奈尔大学”。“我和教育机会项目合作，所以是低收入和第一代学生。我想做一个类似‘一人一教’的项目，让更多的EOP学生坐下来进行交流，也许能消除一些关于这类项目的误解和谣言。”
汤普金斯县立法委员莱斯琳·麦克比恩-克莱亚在她的主题演讲中讨论了“与社区互动”的问题，并倡导在项目开始之前，就计划、讨论想法、评估合作伙伴的需求和互惠互利的过程。她说，理想情况下，这项工作应该在学生项目结束后继续下去。
mcbean – cl机载是大伊萨卡活动中心的执行主任，并担任立法机关的劳动力多样性和包容委员会的主席。
与会者还参加了有关下列主题的小组讨论会:与安娜·西姆斯·巴特尔建立伙伴关系;为学生准备社区参与学习的资源，Joy Das;以及理查德·基利的批判反思模型。
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