特拉普(Jaleesa Trapp)改变了课堂和计算机领域的一切

“我对麻省理工学院的介绍很有趣，”麻省理工学院媒体实验室的研究生Jaleesa Trapp说，“麻省理工学院找到了我。”

这一介绍来自于特拉普家乡华盛顿塔科马市一个名为计算机俱乐部的课外项目。该项目由媒体实验室研究组织“终身幼儿园”(终生幼稚园)创立，由Clubhouse网络运营，是一个面向高中生的以技术为基础的学习环境，已经被介绍到20多个国家的100个服务不足的社区。在俱乐部里，特拉普学习了平面设计、编码、视频编辑和机器人技术，她被介绍到各种可能的STEM职业。

现在，特拉普正在同一个研究小组攻读博士学位。通过在俱乐部度过的快乐时光，她的本科学习和高中教学经验，她的目标是研究年轻人，特别是黑人和棕色皮肤的年轻人，与电脑和技术互动的不同方式。她对非标准的人机界面特别感兴趣——这是一种不同于桌面或笔记本交互的技术。

改变一切

塔科马的俱乐部离特拉普的高中很近，但感觉像是两个世界。“我讨厌高中，但我喜欢去俱乐部，”她说。“我好像身处两个不同的世界。我的老师们不知道我在俱乐部里制作了这些互动光盘，做了各种各样的事情。”

特拉普在俱乐部的经历，以及在微软的高中实习，使她对利用技术为人们解决问题产生了兴趣。她在华盛顿大学获得了以人为本的设计和工程学士学位，主修人机交互。

大学毕业后，特拉普在美国服务队待了一年，然后回到俱乐部担任协调员，主持她几年前参加过的项目。在俱乐部工作了一年之后，当地的教育工作者找到她教高中。她起初犹豫了一下，但后来意识到她可能产生的影响。“我最终回到高中教书，因为我想给更多的年轻人机会，让他们有和我一样的俱乐部经历——但在教室里。并不是所有的学生都能参加课外活动，所以我想办法在学校里进行。”

特拉普说她的教学方法有点不正统。她回忆起一节计算机科学课，在课上她教学生如何用Makey Makey制作自己的橡皮泥。Makey Makey是一种允许孩子们用导电物体制作自己的控制器的软件。“我管理事情的方式是，当我去其他老师的教室时，我知道他们会想，‘她让这些孩子乱跑!’我喜欢去摇一摇。”

回到幼儿园

在教学三年后，特拉普想把自己的技能和改变世界的倾向应用到学术研究中。当她申请媒体实验室时，终身幼稚园小组是一个自然的选择。该小组的灵感来自于幼儿园的学习方式——通过建造和实验——并致力于将这一概念扩展到其他技术和学习经验。

她说，这个项目的优势之一是媒体实验室里其他人的多元化背景。“有点像现实世界!””她笑着说。“我们都有这些不同的技能和知识，可以把它们带到一个项目中去，我认为这比我们单独工作更有活力。”

尽管背景多种多样，特拉普指出，她是媒体实验室仅有的几个黑人学生之一，这有时让她觉得自己很显眼。只是评论我的头发，问为什么它如此不同……只是回答这类问题真的很累。比如，你可以来这里当学生，我可以来这里教你关于黑头发的知识……然后我就可以当学生了。”

让她的学生

特拉普最近完成了硕士论文，她把自己作为少数族裔学生感受到的额外压力融入了论文中。这是一个反种族主义的学习指南，通过创造一个公平的学习空间，帮助教育工作者让被边缘化的年轻人参与STEM活动。特拉普解释说，实现这一目标的一个重要方法是转移权力:“即使只是我们介绍学生的方式，也允许学生站在那里说出自己的名字，而不是(老师)乱叫他们的名字，问他们喜欢的名字，赋予他们权力，问他们看重什么。”

她补充道:“我的课堂上没有规矩。”“他们进来后，作为一个群体，我们决定，在这个空间里我们该如何对待彼此?”我们该如何对待这个空间，我们又该如何让彼此对此负责?通过这样做，如果发生了什么事，我总是可以提醒他们，‘这是你安排的，不是我，我也要对它负责。’”特拉普期待着用她的硕士论文作为她博士论文的基础，但更关注年轻人如何与电脑互动。

特拉普准备在波士顿度过接下来的四年，她承认自己想念心爱的塔科马，她最强大的支持系统仍然在那里。(她被麻省理工学院录取后，这个小镇筹集了数千美元，帮助她搬到校园，安顿下来。)她也觉得自己对塔科马的年轻人负有责任。

她说:“我觉得自己很投入，因为我希望能够提供以前没有的机会。”“如果有更多像俱乐部这样的机会……我想这会激励孩子们去做其他事情，知道他们有能力，知道还有更多的机会。”然后，希望他们也能把钱还给塔科马。为了塔科马的未来，我想让孩子们知道，他们可以去做任何他们想做的事情。”