什么是美国人?什么是美国人?新教员:马丁·苏尔贝克认识教员:马丁·苏尔贝克

身为美国人意味着什么?

杰西卡·兰德尔去年在洛厄尔高中举行的美国多元化研讨会上向学生们提出了这个问题。她警告说,这个问题的答案从一开始就存在争议,而且很可能会一直持续下去。

秋季和春季学期的学生们勇敢地与之抗争,研究了美国的公平史,然后想出了对策——《我们是美国人》和《我们也是美国人》两卷共55篇个人叙述。

这些文章是非常亲密的,原始的,感人的-涵盖了广泛的经验,从移民到美国失去所爱的人,开始一段友谊,克服逆境。

着陆器。M ‘ 15和她的学生——他们中的许多人已经毕业,现在上了大学——现在正利用这些书来跳进有关美国身份的全国性讨论中。

在2019- 2020学年,兰德和她的18名学生与23个州的36名教师一起,帮助1300多名学生用自己的故事来参与这个主题。这些也将在学年结束时以书籍形式出版(每所学校一本),并以音频形式发布在“我们是美国”项目网站上。

其目的是促进新公民之间关于身份和归属感的对话,而此时他们的许多问题正好位于这个四分五裂的国家的主要断层线上。兰德尔和她的学生希望这些故事也能在读者中引起共鸣。

“这是我们需要进行的重要对话,”兰德说。她在洛厄尔高中(Lowell High)担任社会研究和公民学教师,同时也是一位出版作家,目前正在休假,准备写她的第三本非小说类书籍。他说:“作为美国人,现在看起来和100年前大不相同,也和100年前大不相同。因为这种流动性,“这是每一代人都需要重新定义的东西,对于这一代人来说,谁能比年轻人更好地重新定义它呢?他们是美国的未来。”

这就是为什么兰德说她一开始就分配了最初的项目。她希望她的学生学习他们自己的个人历史,并将他们与他们在课程中学到的知识放在一起,分析有关公平的关键法律,学习具有里程碑意义的最高法院案例,以及观察美国历史上的社会权利运动,以及领导这些运动的倡导者。

兰德说:“美国历史是由所有这些个别的故事组成的。“要真正了解美国历史,了解美国的多样性,我们还必须研究所有这些独立的方面。”

她的一些学生的故事是关于一个单一的时刻,比如第一次处理种族主义问题,或者与一个深深影响了他们的兄弟姐妹的对话。还有一些关于她年轻时生活的故事,比如黛安·奇库鲁的故事,她在赞比亚难民营出生,直到17岁才来到美国她在2017年拿到了绿卡,并最终获得了归属感。

还有菲利·马特(Philly Marte)的故事《我们还有工作要做》(We Still Have Work to Do),他在书中回忆了自己在一个种族和文化混杂的社区度过的童年,与学校里有关美国偏执和歧视历史的课程并列

“在我成长的过程中,我爸爸在曼哈顿下城开了一家杂货店,”马特在他的文章中写道。“来这里的人来自世界各地
5。在我们的店里,每个人似乎都很团结,每个人都在互相聊天,没有明显的差别,据我们所知,没有任何判断。他从一个地方搬到另一个地方,在每个地方和邻居的孩子互动,这是同样的故事。

在费城,“我的哥哥是街上的社交狂,所以我跟着他到处去见他的朋友,他们都是白人、亚洲人、非洲人,当然还有我们西班牙人,”马特写道。“我们没有注意到或关心这些差异。”

“在我的成长过程中,我认为整个世界都是这样的,充满了不同肤色的人,他们互相支持,互相关心,”马特写道。“我在如此多元化的生活中长大,我意识到我已经对种族主义、性别歧视和其他形式的排斥视而不见。无视我们历史上所有负面的部分。”

Marte希望今年做这个项目的学生能研究很多和他的班级一样的问题,并获得关于他们自己和他们家庭的新观点。

例如,萨菲亚·萨马拉伊(Safiya Al Samarrai)在他的课上学习并写下了她和家人2013年离开伊拉克的原因——这个故事在一定程度上对她是保密的。

她说:“直到去年(作为项目的一部分)我才问过为什么我们要离开,发生了什么事。”她的父母告诉她,她的家人面临的威胁越来越大,因为她的哥哥是一名伊拉克士兵,曾接受过美国特种部队的训练,事实上,他是汽车炸弹的目标。Al Samarrai与父母和五个兄弟姐妹离开伊拉克,在土耳其呆了两年,2015年来到美国。

“那一刻,我和父母坐在一起,他们开始讲一些我从未听说过的故事。“最后,我意识到我来自哪里,我是谁,我的父母为我们和他们的孩子牺牲了什么,”Al Samarrai说,他现在是米德尔塞克斯社区大学的一名新生。

散文集收到了很好的反响。兰德尔的学生获得了该市学校委员会颁发的优秀奖,并通过当地电台、HubWeek、波士顿图书节和当地大学分享了他们的经历,其中包括哈佛大学的两次,哈佛大学目前正在古特曼图书馆的墙上展示该书的资料。

“同理心是通过讲故事建立起来的,”兰德说。“我们的学生在《我们是美国》和《我们也是美国》中分享的许多经历,很可能在今年创作的故事中,都是我们许多人经历过的故事,即使这些故事是从其他国家开始的。”

在国家项目中,兰德和她的学生与三个国家非营利组织合作:面对历史和我们自己,重新想象移民,以及纽约的廉价公寓博物馆。

“我们是美国”(We Are America)项目于今年7月启动,由学生创始人发起,他们在去年最后一天来到兰德,表示在看到最初的成功和更大影响的潜力后,希望继续这项工作。在一个白板上,他们开始描绘出一个全国性的版本会是什么样子,最终转向了资金、课程和教师应用的想法。在选择了与他们保持密切联系以回答问题并帮助保持一切正常的参与者之后,

“这些年轻人领导这项工作,”兰德强调。她说,即便是她的研讨会,最初也是3年前与一名学生共同创办的,其中大部分仍由学生主导。例如,在星期四,学生们会组成苏格拉底问答圈,讨论前一天的课程。每到周五,兰德就会退一步,让她的学生教一天的课。

学生编辑们拿到的薪水很少,但他们这样做的真正原因是他们对这份工作有很深的信念。

通过这个项目,“我意识到有时候你避免的东西或者你想逃避,你不想接受的东西让你你,”林赛·菲利普说,写关于越来越多爱她的黑皮肤颜色,现在也在米德尔塞克斯社区学院一年级新生。“这个项目基本上是为了给其他人讲述他们的故事的机会,让他们有和我一样的感受。”

《我们是美国:扩大对身为美国人意味着什么的理解》展示了来自《我们是美国》和《我们也是美国》的55个个人叙述,以及学生们的黑白画像。这些资料将在古特曼图书馆展出到12月16日。

可通过联系项目获得该书的副本。网上有音频版本。这个项目的节录是经作者许可而重印的。

相关的

Portraits at the exhibit.

想象哈佛和美国

史密斯校园中心摄影展探索多样性是什么样子的

Winona Guo co-author of book

选择种族文化

高二学生薇诺娜·郭(Winona Guo)与人合写了两本教科书,与人合伙创办了一个非营利组织,还做过两次TED演讲——其中大部分是在她高中毕业之前

新闻旨在传播有益信息,英文原版地址:https://news.harvard.edu/gazette/story/2019/12/alumna-and-her-lowell-students-lead-project-on-american-identity/