主动射击演习旨在确保学校安全，但它们会造成伤害吗？

本周，美国国家科学院、工程院和医学院下属的一个委员会召开了第一次会议，以了解主动射击演习如何影响K-12学生和学校教职员工的健康和福祉。

密歇根大学公共卫生学院健康行为和健康教育副教授贾斯汀·海因策（Justin Heinze）在新成立的14人委员会中占有一席之地，该委员会由枪支，教育，校园和公共安全，医学，心理健康，法律和恐怖主义方面的专家组成 – 他们都致力于一项共识研究，以了解全国各地的学校和公共安全官员如何进行演习，以及哪些可能是最有效和危害最小的。

海因策是密西根大学国家学校安全中心的联合主任，他渴望让学校和公众更深入地了解美国现在正常上学的部分的影响。

他说：“必须以批判的眼光看待这些演习是如何进行的，以及它们如何让学生和教职员工为潜在的紧急情况做好准备，而不会造成过度的压力或创伤。“今年，美国超过90%的学生将参加某种形式的主动射击训练，这使其成为学校实施的最常见的安全措施之一。

海因策说，随着学校主动枪击事件的发生频率惊人，主动射击和锁定安全演习已成为学校中必要但有时有争议的经历。

该委员会的作用是剖析演习的各个组成部分：检查它们如何影响不同年龄组和人群，包括残疾学生、黑人和拉丁裔儿童、双语学习者和有特殊需要的儿童，确定如何最大限度地减少不利的健康影响，并建议学校支持系统需要哪些专业知识来实施和评估演习的最佳实践。

该委员会的目的是进行一项研究，研究主动射击演习的潜在长期和短期影响，并评估其对学生和学校工作人员的影响并提供建议。

海因策在教育心理学方面拥有广泛的背景，并在学校和社区的暴力预防研究方面发挥了领导作用。

他领导了两项由美国国家司法研究所资助的学校安全干预措施，以及一项由疾病控制中心资助的对威胁识别系统的评估，例如学校社区内的匿名报告系统。他还是公共卫生学院预防枪支伤害的公共卫生 IDEAS 和枪支伤害预防研究核心的负责人。

海因策说：“问题在于，我们对学校社区如何为紧急情况做好准备或对学生和教职员工的心理影响知之甚少，特别是对我们一些最脆弱的学生群体，例如非常年幼的儿童和残疾学生。

“由于没有国家标准，对如何进行演习的指导也有限，该委员会将考虑现有的研究证据、专家的意见和学生的生活经验，为促进更安全的学校的政策和实践提供建议，同时也限制演习可能产生的潜在不利影响。”

美国国家科学院努力的最初目标是了解：

• 参与主动射击/锁定演习以及相关的学校安全措施（如金属探测器和警察在场）可能对学生和学校教职员工造成的长期或短期心理、情绪和行为健康影响。
• 对残疾学生、黑人和拉丁裔儿童、双语学习者和有特殊需要的儿童以及属于不同年龄组的儿童的潜在影响。
• 主动射击/锁定演习的组成部分、标准和/或特征以及演习前后的最佳实践和程序，可以提高复原力并最大限度地减少对儿童、青少年和学校工作人员的不良心理、情绪和行为健康影响。
• 为了实施、监测和评估所确定的最佳实践，需要哪些支持、学校计划和员工专业知识。

委员会将于 4 月 25 日和 26 日举行闭门会议，但 4 月 25 日上午 11 点至中午除外，届时公众可以参加网络直播。美国教育部中小学教育办公室的蕾妮·布拉德利（Renee Bradley）和美国教育部政策与计划办公室副助理部长露丝·莱德（Ruth Ryder）将在公开会议上向委员会发表讲话。