四位著名黑人心理学家的开创性工作首次在《美国心理学家》上发表

尽管反黑人种族主义在美国学校盛行，但教育心理学的流行文本历来排除了黑人心理学家的工作。这与加州大学圣巴巴拉分校（UC Santa Barbara）教育心理学教授莎伦·泰特加（Sharon Tettegah）不太吻合，她最近在《美国心理学家》（American Psychlogist）上发表的文章谈到了纠正历史记录的必要性。

“当黑人学者 – 以及他们的生活经历和文化认识论 – 没有在通俗文本的经典中得到体现时，教育心理学家被教导从白人的角度思考教育心理学，白人成为常态和理想，”泰特加说。 

使用非洲中心主义和批判性种族理论框架，主要作者Tettegah和合著者Alison Cerezo，Terrance Wooten和DeLeon Gray回顾了四位着名黑人心理学家的作品：Inez B. Prosser（1897-1934），A. Wade Boykin（b. 1947），Barbara J. Robinson Shade（b. 1933）和Asa Hilliard III-Baffour Amankwatia II（1933-2007）。

每位学者都在美国学校中发挥了重要作用，但在教育心理学和专注于学校心理学的研究领域却在很大程度上被忽视了。它们的综合影响范围从追求创新研究主题和方法到在具有里程碑意义的民权立法中提供专家证词;并领导对黑人学习者和社区产生代际影响的高等教育计划。他们的研究和建议推动该领域朝着消除反黑人种族主义的立场以及提升和集中黑人学习者的声音的方向发展。

作者指出，与其他心理学领域类似，教育心理学历来由白人学者主导。教育心理学的基础读物侧重于教学和学习，广泛基于种族和文化偏见的意识形态。此外，他们缺乏黑人视角。

“这是关于黑人心理学家，他们以积极的方式为非裔美国人的认知和学习做出了贡献，”泰特加说。“他们正在研究黑人学习者的学习环境，他们没有被谈论。

“纠正历史记录：突出黑人心理学家在美国学校的重大贡献”被收录在《美国心理学家》特刊中，突出了黑人学者在心理学和相关领域的重大贡献。作者提出的问题之一是，“学生如何以黑人为中心，让他们觉得自己作为黑人很重要？他们审查的心理学家专注于改善美国黑人学生在校内外的社会心理健康。

普罗瑟通常被认为是美国第一位黑人女性心理学家，她专注于废除种族隔离及其对黑人青年人格和社会情感结果的影响。博伊金研究了三重困境理论和与黑人学生学业成就的联系。Shade帮助为黑人学生的文化相关教育奠定了基础，Hilliard III-Baffour Amankwatia II致力于倡导美国学校的结构变革。

这篇文章也是Tettegah指导年轻研究人员的机会，特别是合著者Cerezo和Wooten。在泰特加找到仅有的两名仍然活着的学者之一沙德后，她与伍顿一起采访了她。

Tettegah说，与Shade交谈令人惊讶，Shade让他们深入了解了种族隔离期间中西部的政治和学习。虽然Shade从未在威斯康星大学任教多年，但她在将更多黑人教师带入校园方面发挥了重要作用。 

“重要的是要有一个积极的态度，而不是试图强迫你成为你不是的人，”Tettagah说。