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横切协作项目获得了S3资助

最近,州立大学科学与社会项目(S3)向密歇根州立大学的9个跨领域研究合作项目提供了资助。S3项目由莱曼布里格斯学院(Lyman Briggs College)历史、哲学和社会学副教授肖恩瓦勒斯(Sean Valles)指导。

S3内部资助计划使不同学科的教师能够研究一个主题,并在研究或教育方面一起工作,为潜在的外部资助申请奠定基础。

具体来说,该项目资助跨学科研究和教育项目,这些项目使用STEM或健康科学的方法、方法和奖学金,并通过人文或社会科学的视角看待科学。

瓦勒斯指出,今年的合作显示出一种从某种程度上改善社会的倾向,即让社会变得更包容、更公平、更健康、更有见识。

“社会公正并不在拨款申请准则内,”水手说。“然而,这个项目展示了密歇根州立大学经久不衰的赠地精神——雄心勃勃的学术和跨学科工作,服务于密歇根州及其他地方的人民。”

S3项目源于学院致力于在广泛的背景下探索科学和数学。

“跨学科研究对于解决当今最紧迫的科学问题至关重要,”莱曼布里格斯学院院长米歇尔·杰克逊说。然而,启动这些项目可能会很困难。Briggs很自豪能够赞助像S3这样的项目,这些项目为启动富有成效的研究伙伴关系和为科学研究开辟新的方向提供了必要的支持。”

九个合作项目是:

  • 指定代理人的必要能力
  • 我们在这里并不陌生:跨文化的接触和同一片土地上的责任
  • 与社区一起探索兰辛城市农业系统的弹性
  • 为LGBT老年人创造包容的长期护理环境
  • 一个定性的探索媒体和信息/通信技术的使用中老年人与没有认知障碍和痴呆
  • 社区文化STEM:支持“社区文化财富”的游戏和计算活动在非正式的STEM学习环境中
  • 结合自然、社会和行为科学方法,了解卢旺达咖啡害虫综合治理的障碍
  • 技术压力和工作的老年人的健康
  • 挑大梁小学!探索后院飞蛾生态学,了解科学实践

2019-2020项目的申请程序将于今年秋天开始。

要查看以前的S3协作程序,请单击这里。

新闻旨在传播有益信息,英文原版地址:https://msutoday.msu.edu/news/2019/cross-cutting-collaborative-programs-awarded-s3-grants/

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八名员工毕业于行政领导学院

密歇根州立大学表彰了2018-19届行政领导学院的应届毕业生,他们在过去的一年里努力提高自己的领导能力。

每个人都参加了创新领导力中心的一个为期一周的发展项目,这个项目主要是评估个人的领导风格。

在MSU的一年的经验支持通过每月的研讨会来学习,旨在保持经验,促进目标实现和自我反省。每一次研讨会都提供了一个与领导者互动、建立网络、合作以及了解该机构如何在最高级别运作的机会。

该项目的目标是深化和丰富参与者的领导技能和全面的能力,以帮助他们在当前的角色,并为他们未来的机会做好准备。

今年的毕业生包括:

  • 凯瑟琳·库克,赞助项目管理主任
  • REHS中央行政副主任Mackenzie Fritz
  • Rekha Khetarpal,金融分析师,大学服务
  • 安杰拉·可耐福,信息和技术服务部信息技术助理主任
  • 萨曼莎·莱克,人力资源解决方案中心副主任
  • Stacy Nurenberg,基础设施规划和设施服务经理
  • 杰夫·瑞斯,财务管理总监
  • Mike Zeig,总统办公室办公室主任

更多信息,请访问执行领导学院go.msu.edu/ mpp.com。

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国家科学基金会赠款的协作数字教室环境重点

随着数字技术和平台越来越多地融入到人们日常交流、协作和决策的方式中,中小学教师正在寻找新的方法来开发课堂协作环境。

为了促进这一努力,密歇根州立大学的“连接数学项目”(Connected Mathematics Project,简称CMP)与“协和联盟”(Concord consortium)合作。协和联盟是一个致力于通过技术改造教育的非营利性研究与发展组织正在使用两项国家科学基金会的赠款,总计450万美元,以探索在数字环境中使用联网数学中学课程的CMP教室的新可能性。

CMP的目标是创造一个支持学生的初中课堂环境。数学知识的发展和理解,通过探索一套仔细排序的上下文问题的过程,要求学生作出推测,提供推理,沟通和反思他们的学习。

使用一个迭代的设计研究过程,两个项目都将包含开发、测试和修订的多个阶段。这个过程包括与教师的密切合作,以了解实施和创建修订的数字资源。

“我们选择了七年级的CMP教室,使用的是纸质和铅笔版的CMP,”密歇根州立大学数学教育项目高级学术专家、项目首席研究员伊丽莎白·菲利普斯说。“我们想看看我们是否能在一个协作的数字环境中加强数学的学习和讨论。”我们设计了这个平台,并寻找哪些工作正常,哪些工作不正常的实例,然后调整设计。同时,我们从视频、录音、采访和调查中收集数据,为设计过程提供信息。”

每个项目都有不同的研究和发展目标。

第一个项目,“提高中学生的学习能力”利用数字铭文资源发展和交流他们对重大思想的数学理解的能力,”是关于帮助学生加深和交流他们对数学的理解,使用铭文——学生在纸上或电脑屏幕上思考的表现形式,如书面文本、图形显示、表格、方程、图表、地图或图表。在数字协作环境中,学生可以使用嵌入式数字工具解决问题。

这种灵活的工作空间允许学生使用问题所建议的资源和其他工具深入研究问题,以开发自己的解决方案策略。

“我们专门设计技术,让学生们一起工作,看看其他人在做什么。”Concord财团总裁查德·多尔西(Chad Dorsey)说。“,通过这种技术我们重新让学生创建铭文和分享建立在他们的方式,让他们在新闻方面思考一个another’年代的想法,让教师监控和使用这些想法来帮助整个学生在教室.&rdquo前进;

在资助下制作的视频《数字协作环境下的数学理解》(Math Understanding in A Digital Collaborative Environment)在2019年NSF Stem全视频展期间获得了主持人选择奖。活动期间,代表知名研究人员、从业者和政策制定者的协调人对展示视频进行了投票。

第二个项目,“用开放的问题和‘准时制’促进富有成效的纪律参与和学习”支持中学数学”是关于如何支持学生的利用数字课程平台学习和参与数学。该项目的目标是研究在数字平台中使用新的问题格式如何促进基于探究的数学学习和参与。

受STEM学科关注解决问题、批判性思维和协作的启发,该项目使用CMP的STEM问题格式与STEM环境更紧密地结合。

数字环境的CMP STEM问题格式也提供了“准时制”支持,当学生正在解决一个问题时,为他们提供额外的支持选项,或给教师机会,根据需要为小组学生生成提示。

由于这种合作,学生们可以在需要帮助的时候,通过看到同学们在做什么,或者利用现有的数字资源帮助他们开始,从而采取主动。

新的合作的可能性已经产生了新的见解,在教师谁教与CMP多年。

让教科书“活起来”不仅仅是使它具有交互性,它还使它具有社会性,并融入到教室的社会结构中。

“我们的学生已经习惯了在技术上社交,所以为什么不把这些技能用在我们的课堂上,让他们在学习的技术上社交呢?”一位老师说。

除了Phillips和Dorsey外,MSU的Kristen Bieda、Alden Edson和Joseph Krajcik也是该项目的合伙人。

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国际出版物将沃顿中心列为世界顶级剧院之一

两家国际出版物将密歇根州立大学的沃顿中心(Wharton Center)列为世界上票房和票房总收入最高的影院之一。

《今日场馆》杂志2019年7月号将沃顿表演艺术中心排在国际舞台第10位,可容纳2001到5000个座位。该排名基于2018年11月至2019年5月的年中总收入。

排名第十的是《汉密尔顿》5月21日至26日当周的总收入为2,591,188美元。该杂志还对沃顿中心2019年与《汉密尔顿》的合作进行了排名。无论是总票房还是2019年5月至2019年6月的票房,都位居第一。

《民意调查之星》杂志(Pollstar magazine)的年中特刊将沃顿中心排在全球前200家剧院的第51位,无论其规模大小。这个排名是基于门票销售。

“我们很高兴能被这两家杂志评为我们规模最大的十大场馆,”沃顿中心执行董事迈克·布兰德说。“这两个名单都包括来自世界各地的场馆,我们很自豪能得到认可。”

“这一排名向制片人和推广人传递了一个信息,那就是密歇根州立大学沃顿中心是必去之地,我们每年都在不断地证明这一点。”品牌说。

布兰德还指出,沃顿中心是当地经济的主要贡献者。

“当你把这些数字加起来,这个中心对中密歇根地区产生了巨大的影响,包括顾客光顾餐馆和酒店,以及我们自己的支出和当地就业的连锁反应。”品牌说。

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工程学院以多样性和包容性而著称

美国工程教育学会(ASEE)将密歇根州立大学工程学院列为全美最具包容性的优秀大学之一。该称号为密歇根州立大学赢得了一个铜奖-ASEE多样性识别程序提供的最高级别的识别。

ASEE工程主任理事会主席Gregory Washington祝贺MSU在工程领域对弱势群体的支持,以及其致力于持续改进的行动计划。

华盛顿说,密歇根州立大学的两大优势在于它对政策、文化和气候的评估,以及它通过加强K-12或社区大学渠道来减少障碍的能力。

工程学院院长利奥·肯佩尔表示,这一认可是对那些致力于这项重要工作的人的一种全国认可。

“学院将继续通过扩大服务范围、建立伙伴关系和采取积极主动的策略,在教职员工和学生中增加代表性,以倡导卓越。”Kempel说。

肯佩尔承诺将多元化和包容性作为一项首要任务,包括学院战略计划中的目标。负责包容与多样性的副院长岳琦(音)表示,自从肯佩尔院长在学院2016至2021年的战略计划中做出承诺以来,很多人一直致力于实现多元化和包容的目标。

“整个大学都有一个承诺——跨越项目、部门和个人,”气说。“人们明白,我们的差异是一种优势。我们将继续建立更广泛的意识和支持,帮助我们的同事和学生充分发挥他们的潜力。”

各种外联项目和战略支持包容性,包括工程领域的女性、多元化项目办公室、斯隆研究生项目、正在进行的教师招聘、招聘和聘用流程战略,以及更好地理解和消除隐性偏见的培训机会。还有一个研究生和博士后研究员的发展战略。

齐表示,目前学院的统计数据令人鼓舞,但还需要进一步改进。本科女生的比例约为22%,而国内人数不足的少数族裔的入学率接近20%。在终身教职员工中,大约17%是女性,8%是历史上人数较少的群体。

“在这个认可之后,还有更多的工作要做,”气说。“我们需要取得重大的、可衡量的、可持续的进展,才能在未来达到白银和黄金等新的水平。”

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安·奥斯汀任命了临时副教务长

安·奥斯汀,最近被任命为密歇根州立大学杰出教授,已被任命为密歇根州立大学教职工发展临时副教务长,从8月1日起生效。

奥斯丁将成为学术发展网络的领导者,并将承担起朱莉·韦德的新角色。自2017年以来,朱莉·韦德一直担任这一职位,她已经接受了康涅狄格大学文理学院院长的新工作。

奥斯汀目前担任高等教育、成人教育和终身教育的教授。她还担任教育学院的研究副院长,在那里她提供持续的支持,指导和咨询教师的研究和职业相关的问题。此外,她还是教职员发展——学术生涯路径的助理教务长,在那里,她设计和实施的方法,以支持教师在各种学术任命类型和职业生涯的各个阶段的专业成长。

奥斯汀于1991年来到密歇根州立大学,担任教育行政系高等教育助理教授。她在密歇根大学获得博士和硕士学位,在锡拉丘兹大学获得硕士学位,在贝茨学院获得学士学位。

她在美国和国际上的研究兴趣包括学术工作、职业生涯和专业发展;高等教育的组织变革;支持妇女接受STEM教育和创造更具包容性的学术工作场所的战略;博士教育;以及高等教育的教学。

“我们很幸运有一位在学术生涯发展方面的国家领导人作为同事,现在担任学术发展网络的临时主任,”教务长朱恩·皮尔斯·尤亚特说。“我对她作为副教务长所做出的贡献和她的领导能力感到兴奋,因为我们将继续发展MSU独特的组织方式,为教职员工和学术人员提供专业的领导力发展。”

全国范围内寻找下一任副教务长以发展教师和学术人员。

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Michigan State baseball ABCA Team Academic Excellence for three straight year

密歇根州立大学棒球连续第三年获得美国棒球教练协会团队学术优秀奖。

来自大学和高中各个级别的棒球队都获得了该奖项,该奖项表彰由ABCA成员指导的球队,这些球队在2018-19学年的平均绩点超过3.0(满分4.0)。共有296个大学和高中项目获得了今年的奖项,其中包括95个高中项目和201个来自NCAA I、II、III、NAIA和初级学院的项目。

详情请访问msuspartans.com

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Andrew Walker获得Srixon/Cleveland Golf All-America学者荣誉

美国高尔夫教练协会(Golf Coaches Association of America)周三宣布,密歇根州立大学(Michigan State)即将升任的大四学生沃克(Andrew Walker)被提名为斯里克森/克利夫兰全美高尔夫球奖学金(Srixon/Cleveland Golf All-America Scholar)获得者。沃克是266名NCAA一级学生运动员之一。

要获得Srixon/Cleveland高尔夫全美学者资格,个人必须是初级或高级学术或获得副学士学位。

详情请登录msuspartans.com

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密歇根州立大学在戏剧教育方面采取了神经多样化的方法

密歇根州立大学(Michigan State University)的戏剧学院制作了一部史无前例的戏剧,它是专门为神经多样性的观众编写的。神经多样性是人类大脑中的变异,通常被描述为自闭症、诵读困难、注意力缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder, ADHD)、图雷特综合症(Tourette syndrome)等。这首曲子叫《农场!一个音乐.&rdquo经历;

虽然表演艺术团体或场所以包容的、对感官友好的作品为特色已不再罕见,但表演通常是为神经正常的观众改编的表演。尽管在伦敦和纽约有一些著名的公司专门为不同的观众创作,但令人惊讶的是,现存的作品很少。

2012年,迪翁·奥戴尔(Dionne O’dell)来到密歇根州立大学(MSU)不久,就成为该校艺术与文化管理副主任、戏剧教师和《农场!一个音乐经验,”;成为戏剧系与第四墙戏剧公司合作的教员协调人,第四墙戏剧公司是一个位于密歇根州利沃尼亚的组织,通过表演、唱歌和舞蹈工作坊来帮助有特殊需要的人。

“第四面墙主要是通过一系列的戏剧游戏来完成的,”O’戴尔说。“当我看到表演给学生们带来的影响时,我开始想,‘这里面应该有更多的东西,’”

O ‘Dell和她的MSU戏剧学生团队开始制作《农场!“音乐体验”(A Musical Experience)在2017年初推出了一款排演程序,该程序基于油性Cart和可靠的Sidekick开创性的多感官、参与性模式,采用了表演前工作坊、现场音乐和个人表演/观众互动等技术。感官训练也通过与密歇根州立大学心理学系的合作进行。

“当我把两名密歇根州大的学生带到纽约,与来自世界各地的大约20名艺术家一起参加一个研讨会时,只有四人曾经创造过多感官剧场,”奥戴尔说。“我们绝对有必要扩大我们对戏剧和观众的公认定义。”

今年春天,戏剧系上演了《农场!音乐体验“在大兰辛地区的特殊教育教室巡回演出”。在这场大胆的冒险秀中,学生们载歌载舞,与演员们互动,但真正让这些表演脱颖而出的是扮演山羊爷爷的演员;他叫Christopher Hibbs, 22岁,患有自闭症。

When “农场!“音乐之旅”一开始是首演和巡回演出,随后在大兰辛社区与神经多样化的学生进行了一系列的研讨会,海布斯是学生参与者之一。

海布斯对表演并不陌生,他曾与沃顿中心的“从顶尖项目中学习”和“美国快递儿童剧院”合作过。Hibbs有一种印象的天赋,喜欢让人感到快乐,他和MSU的学生有着同样的志向:成为一名专业演员。密歇根州立大学的团队很快就发现了他的才华,在2019年春巡回演出时,奥戴尔邀请他出演山羊爷爷。

海布斯在剧组里很兴旺。当他出现在舞台上时,学生观众的参与度大大提高,他甚至开始收到粉丝们的来信。海布斯还与“农场!《音乐体验》的联合创作人、密歇根州立大学戏剧系校友瑞安·杜达说。

“看到他被普通学生接受和拥抱,做着普通的事情,这太棒了。”克里斯托弗的母亲玛莎·海布斯说。“瑞安现在和我们很亲近,可以被视为家人。”

听希布斯讲述他的经历与“农场!音乐经历“听起来和其他戏剧专业的学生没有什么不同。

“我一直在寻找更多的试镜机会,”海布斯说。“最终,我想获得奥斯卡奖,然后想办法回馈社会。”

有Hibbs在剧组的经历对作为教育家的O ‘Dell产生了深远的影响,以及她对包容和戏剧成功的理解。

“有克里斯托弗参演的导演完全改变了我对‘成功’的定义。节目,”;O’戴尔说。“成功是当每个人,包括演员和观众,都参与到一个愉快的经历中。有一个神经多样性铸造为一个多感官的经验。这年代真正的包容.”

成功of “农场!一次音乐经历“激发了O ‘Dell继续她的前沿研究,并为作品寻找新的观众。目前,她正在开发一个新的产品,叫做“汽水店”,并与密歇根大学的Sean Ahlquist合作举办了一场展览,该展览将把社会感官结构模型与O ‘Dell的方法和技术结合起来。

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如果阅读法今天生效,2K到5K的学生将重读三年级

如果密歇根有争议的三级阅读法今天生效,估计在2%到5%之间或者2000 – 5000名学生将被留级留级到三年级。

此外,7%至11%的非洲裔美国人三年级,多达10%的特殊教育的学生,和12%至20%的学生合作学校,学校在密歇根得到重生,必须重复三年级阅读,根据该报告估计读到三年级留存率。

密歇根州立大学(Michigan State University)的教育政策创新合作中心(educational Policy Innovation Collaborative, EPIC)撰写了这份报告,以确定该法案可能产生的一系列后果。根据该法案,第一轮的学生留任必须在2019-2020学年之后进行。

EPIC的研究人员使用了2017年的英语语言艺术部分2018年密歇根州学生教育进展测试(M-STEP)和州教育官员制定的保留指导方针,以确定评估结果。

尽管关于这部法律有很多争论和其他喜欢它的国家-EPIC联席主任、教育政策教授凯瑟琳·斯特伦克(Katharine Strunk)说,密歇根大学法律的其他特点包括,在三年级之前对学生进行监控,并改善对困难学生的教学实践。

“这里的想法并不是为了对成绩低于年级的学生进行惩罚性的留级,而是为了改善阅读教学和学生的学习,因此没有必要留级。”斯特伦克说。“我们希望,通过估计有多少孩子可能有留校的风险,我们将有可能在本学年结束前发现并帮助那些有困难的学生。”

据斯特伦克说,这些估计与越来越多的证据表明,早期读写能力存在严重的不平等。

“在全国范围内,学生的阅读成绩因收入和种族而存在显著差异,但在密歇根州,早期读写能力问题尤为严重。”斯特伦克说。例如,在2017年,只有44%的密歇根州三年级学生在密歇根州的标准化评估中被评为熟练或以上。某些群体的通过率甚至更低:只有29%的低收入学生、32%的西班牙裔学生和20%的非裔美国三年级学生通过率高。”

斯特伦克和史诗的团队正在密歇根教育研究院的一部分,或梅里,将评估law’对学生的影响和建议改变一路上的帮助下一个五年,近500万美元从美国Education&rsquo格兰特;教育科学研究所。MERI是密歇根州立大学、密歇根大学、密歇根教育部和州教育绩效与信息中心的合作伙伴。

约书亚·考恩说,密歇根州是16个通过立法保留不具备阅读能力的学生的州之一,但其他州还没有像密歇根州这样全面或协作地开展研究。史诗和教育政策联合主任教授。

“在其他地方,对三年级学生的阅读规律进行严格的评估已经有十多年了,”考恩说。“我们的研究范围将是前所未有的,它将为其他州的政策制定者提供一个急需的指标。我们并不是在回顾一些法律或程序诞生后的年代。相反,我们正在与国家实时合作,以确定法律是如何运作的,以及它是如何失效的。

“鉴于读写能力和长期结果之间已经建立的联系,人们越来越担心我们国家的儿童正在接受读写能力水平的测试,这将使他们面临未来学业和生活挑战的风险。”考恩说。“这就是为什么在我们前进的过程中,对密歇根州的这项法律进行评估是如此必要。”

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