Changes coming to Gen EdChanges coming to Gen EdColonial North America at Harvard LibraryColonial North America at Harvard Library

今年秋天，哈佛学院将为本科生推出一个新的通识教育(Gen Ed)项目。该项目包括160门课程，其中一些课程已经进行了重组，还有许多新课程。苏珊娜•克拉克(Suzannah Clark)教授和普通教育常务委员会(Standing Committee on General Education)联合主席艾米•韦杰斯(Amy Wagers)致力于修订该项目。《公报》采访了Claybaugh，让他预览一下新一代Ed将会是什么样子，以及她和她的团队是如何达到这一里程碑的。

Q&

阿曼达Claybaugh

宪报:你能给我们介绍一下Gen Ed课程的概况吗?特别是，为什么这些课程是跨部门的?

克:通识教育是哈佛文科的基石。其他学院倾向于围绕一套分配要求或一份伟大作品的清单来组织文科，但哈佛提供了一套特殊的课程，展示了文科的实际应用。它们提出了经久不衰的问题，它们框定了紧迫的问题，它们帮助学生认识到，没有哪个学科能够独自回答这些问题或解决这些问题。Gen Ed课程要求学生综合他们在其他课程中学到的知识，并将其应用到世界上。

宪报:有什么变化?

CLAYBAUGH: Gen Ed项目于2008年推出，2016年进行了审核，现在一个新的Gen Ed项目将于今年秋季推出。在这个过程中，最初的8个Gen Ed类别被精简为4个:从今年秋季开始，学生们将各选修一门美学和文化课程;历史、社会和个人;伦理和公民;以及社会科学技术。这四门一般教育课程现在由四项分配要求补充。学生们还将学习艺术和人文学科、社会科学、自然科学和应用科学各一门系课程，以及数据量化推理课程。

一旦这些新要求到位，Gen Ed委员会就必须找到课程来满足这些要求。该委员会最近在苏珊娜(一位音乐教授)和艾米(干细胞与再生生物学系主任之一)的领导下，不知疲倦地重组现有课程，并招募新课程。来自FAS和整个大学的同事们挺身而出，自愿从事这种要求异常苛刻的教学工作。

我们希望Gen Ed成为教师们梦寐以求的那种课程，成为学生们永远不会忘记的那种课程。正因为如此，我们组建了一支不可思议的顾问团队，他们与教职员工一起努力，确保每一门课程都能做到最好。有组织博物馆参观的策展人，创建研究指南的图书管理员，以及任务设计和学术技术方面的专家。

宪报:在过去的几年里，Gen Ed项目还发生了什么变化?

CLAYBAUGH:这不是哈佛的第一代Ed学生;这是第二次。第一个是在第二次世界大战之后成立的，旨在教育学生建立一个“自由社会”。“通过我们的新一代教育项目，我们试图让学生为成为全球公民做好准备。个别课程明确地抓住了全球问题，如罗伯特•劳伦斯(Robert Lawrence)和劳伦斯•萨默斯(Lawrence Summers)的《全球化的未来》(the Future of Globalization)或苏尼尔•阿默里斯(Sunil Amrith)的《全球甘地》(global Gandhi)。“我们有一门关于希伯来圣经的课程，另一门是关于散居海外的非洲人的精神实践。我们有一门关于莎士比亚的课，还有一门关于动画的课。

宪报:新修订的一般教育政策包括对数据量化推理的新规定。你能告诉我们这个变化吗?

QRD课程教授学生如何批判性地思考他们在职业中遇到的数据，以及如何在公民辩论中应对这些数据。对于21世纪的公民身份来说，没有什么比这更重要的了。学生将学习处理数据所需的计算、数学和统计技术。他们还将学习如何在现实世界中使用这些技术，在现实世界中，数据是不完美的，不完整的，有时会受到损害，总是随机的。最后，他们将反思我们当前使用数据所引发的所有问题——这些问题涉及社会、伦理和认识论。我们已经在一系列不同难度的院系中确定了一些课程，可以做所有这些事情，其中包括Raj Chetty的新课程“利用大数据解决经济和社会问题”。“我们知道学生们会学到很多。

宪报:如果你是一名学生，你会选什么课程?为什么?

问得好!有时，当我们复习功课时，有人会惊呼:“我希望我能上这门课!”但对我们每个人来说，这都是一门不同的课程，这也是我希望学生们明白的:没有“最好的”普通教育课程。只有适合你的课程。学生们可能会寻找他们一直感兴趣的课程——音乐?食物吗?金字塔吗?或者，他们可能会寻找一些课程，以新的视角展示一个熟悉的主题，比如苏珊娜•里纳德(Susanna Rinard)关于幸福的课程，约翰•汉密尔顿(John Hamilton)关于安全的课程，玛雅•雅萨诺夫(Maya Jasanoff)关于祖先的课程。