为人文学科注入新鲜人才

空间和时间哲学;阅读动物;美国历史上的种族、科学和医学;洛杉矶作为艺术品：Día de los Muertos;想象天空：早期现代天文学的图像和仪器。这些加州理工学院的课程有什么共同点？

它们都由人文学科的博士后讲师授课，其领域包括现代语言文学、历史、哲学和宗教、艺术和文化研究。这些教师在加州理工学院度过了一到三年的时间，深化他们的研究，并经常将他们的论文变成他们出版的第一本书，同时学习教学技巧，并为加州理工学院社区带来丰富的人文学科多样性和新趋势。

人文学科的博士后相对较少。占主导地位的模式是，新晋的人文学科博士将被聘为终身助理教授职位，他们将需要五到七年的时间来教授和进行足够的研究，以赢得他们在大学终身教职，在那里他们将度过一生。

然而，许多人文主义者并不遵循这条清晰的线性路径。为什么？主要是因为没有足够的终身职位来确保所有甚至大多数即将毕业的人文学科博士的工作。想要留在学术界的应届博士通常担任兼职教学职位（有时是数年，有时是永远），依靠家庭和贷款维持生计，同时将他们的论文变成一本书或一系列期刊文章，并希望有一天他们的领域出现正确的机会。

在科学领域，一种截然不同的模式在运作。完成博士工作的人在接受常规教职之前，通常会担任一个或多个博士后研究职位。这种安排对新晋博士和大学都有好处。新的职业科学家有机会更多地了解运行研究计划的来龙去脉，发表出版物并获得联系，以提高他们在该领域的地位，并将他们的研究扩展到他们的论文之外。作为回报，该大学能够扩大其科学能力，为其他大学的博士后带来新的想法和技术播种，并在培训和指导即将到来的研究生和实习生方面获得帮助。作为衡量STEM博士后职位受欢迎程度的衡量标准，今天在加州理工学院有560名博士后，该机构拥有982名本科生和1,419名研究生。

加州理工学院的人文主义者不必看得太远，就能看到引进博士后研究员如何丰富他们的项目。“任命博士后对加州理工学院来说是自然而然的，”加州理工学院的J.O.和Juliette Koepfli人文学科名誉教授Dan Kevles说，他从1964年到2001年在该研究所任教。“博士后在科学界很常见，已经有大约50年了，包括在加州理工学院。

加州理工学院的人文主义者于 1978 年首次征集并获得了安德鲁·梅隆基金会的资助，将博士后讲师带到校园。梅隆基金会在1974年才开始资助人文学科的博士后，这在当时是一种相当新颖的人文学科研究和教学方法。1980 年 3 月，加州理工学院向梅隆大学申请资金，将其最初的试点计划扩大到 10 年内 6 名博士后讲师，10 年内总共 18 名。从那时起，加州理工学院从梅隆基金会和其他支持者那里筹集了博士后捐赠基金，以创建今天存在的强大计划。

将人文学科博士后带到加州理工学院的另一个动机是 1970 年代后期刚毕业的博士的就业市场处于危险状态。 “全国人文学科新博士的就业市场正在崩溃，”凯夫尔斯说，“所以人们认为加州理工学院可以通过为他们提供教学和写作的机会来帮助留住一些最优秀的年轻学者，并建立他们的声誉。

“博士后项目现在是加州理工学院人文学科蓬勃发展且不可或缺的一部分，”加州理工学院社会科学史 Edie 和 Lew Wasserman 教授兼 Ronald 和 Maxine Linde 人文与社会科学领导主席 Tracy Dennison 说。“尽管市场条件不利，但我们在培训年轻研究人员获得终身职位方面做得很好，他们为加州理工学院带来了新的想法和观点。

人文学科博士后在加州理工学院工作后通常处于有利地位。前两位博士后讲师泰伦斯·麦克唐纳（Terrence McDonald）和戈登·阿普尔比（Gordon Appleby）于1980年从加州理工学院毕业，分别在密歇根大学和世界银行从事长期而成功的职业生涯。在此期间，人文学科的博士后在剑桥大学、麦吉尔大学、普林斯顿大学、斯坦福大学、波士顿学院和开罗美利坚大学等地获得了终身教职。

加州理工学院也受到启发，引进了人文学科的博士后，因为该学院希望指导他们学科的新学者。“在 1970 年代初期，人文和社会科学部门开始了社会科学博士课程，”凯夫尔斯回忆道。“人文学科的各个教师都想要一些可比的东西，但在加州理工学院拥有历史或文学专业的博士生是没有意义的，因为教师人数太少，图书馆资源也太有限。因此，他们的雄心壮志转向了这些领域的博士后。

“这个项目吸引了很多人文学科的教师，因为没有其他机会来指导研究生，”芝加哥大学中世纪文学副教授本·萨尔茨曼（Ben Saltzman）说，他在2010年代中期在加州理工学院做博士后。“这让他们有机会引进应届研究生，支持和指导他们，也让他们从与年轻学者的新鲜知识交流中受益。

该计划的校友热衷于与加州理工学院的导师共度时光。内华达大学拉斯维加斯分校英语教授约翰·鲍尔斯 （John Bowers） 于 1980 年代初在加州理工学院担任博士后讲师。“人文和社会科学部非常合议，每周五都会在雅典娜神庙的地下室喝啤酒，然后在当地的餐馆吃晚饭。”朱莉娅·霍里（Julia Hori）是2020年代初该计划的校友，也是后殖民和加勒比文学的助理教授，她记得她的人文和社会科学同事是“在教学和研究方面如此开放和慷慨的对话者。我认为，在一家我们属于少数的科技机构中，我们更加重视社区建设，将其作为社会和智力上的重要资源。

一些合作特别富有成效。G·加布里埃尔·斯塔尔（G. Gabrielle Starr）现任波莫纳学院（Pomona College）校长，于1999年来到加州理工学院攻读博士后，专攻十八世纪的英国小说和抒情诗。同年，加州理工学院购买了第一台功能性磁共振成像（fMRI）机器。“我加入了一个认知神经科学阅读小组，它改变了我的职业生涯，”斯塔尔说。在加州理工学院学习后，她获得了梅隆基金会的额外资助，用于从事认知神经科学的研究生工作。这种兴趣在某种程度上源于她早期对十八世纪的关注。

“在十八世纪初，哲学是自然哲学的一部分，自然哲学后来成为科学，与神学密切相关。这些在当时是综合领域，因为自然和人类都被视为上帝计划的证据。一个十八世纪的思想家不会看到两者兼而有之，并把它们放在一起研究之间，“斯塔尔说。她被认知神经科学所吸引，因为它有望更接近于理解内部心理特性，而不是仅仅从人类行为的角度评估心理状态。从那以后，她一直专注于大脑对艺术的反应。她的著作 《恰逢其时：时间性、审美体验和认知神经科学 》于 2023 年 6 月由麻省理工学院出版社出版。

耶路撒冷希伯来大学历史学教授摩西·斯卢霍夫斯基（Moshe Sluhovsky）在1990年代初是加州理工学院的博士后讲师，受到加州理工学院历史名誉教授罗伯特·罗森斯通（Robert Rosenstone）的启发，发起了“在加州理工学院举行的大型会议，我们邀请了那些对叙述历史的规范方式感到沮丧的人参加。这导致了一本仍在我们身边的新期刊的创建：重新思考历史。

在某些情况下，这种合作在这些博士后离开加州理工学院后很长一段时间内仍然存在。加州大学欧文分校历史学教授大卫·伊格勒（David Igler）于1990年代后期在加州理工学院担任博士后。伊格勒回忆说：“加州理工学院拥有一批了不起的年轻教师，其中许多人我今天仍然认识，还有一对夫妇与我积极合作。在过去的 25 年里，我一直在亨廷顿图书馆进行研究，尽管我在加州大学欧文分校工作，但我仍住在帕萨迪纳。他在加州理工学院的时光产生了他的第一本书《 工业牛仔：米勒和勒克斯以及远西的转型，1850-1920》， 以及他的第二本书的开端。

多年来，与亨廷顿图书馆的联系一直是人文学科博士后讲师的一大吸引力，并且从 1970 年代后期该计划开始就是一个重要的考虑因素。1980年向梅隆基金会提交的提案中提到，“加州理工学院距离亨廷顿图书馆仅几步之遥，亨廷顿图书馆是世界上最伟大的研究型图书馆之一。鲍尔斯回忆说，他的研究“从1982年的第一天开始，当时我得到了一台原始的Zenith个人电脑，并开始研究开创性的WordStar文字处理软件。我开始在附近的亨廷顿图书馆进行研究，多年来，这导致了一系列的文章和书籍。第一本这样的书是对鲍尔斯论文的修订，该论文以“皮尔斯·犁夫”中的《意志危机》为题出版。

康奈尔大学（Cornell University）英语文学副教授德里克·斯皮尔斯（Derrick Spires）回忆说，2010年代初，他在加州理工学院（Caltech）做博士后时，曾是亨廷顿（Huntington）早期职业学者小组的一员，他们称之为SCAG（南加州美国主义组织）。 “亨廷顿的地下室里收藏了大量的期刊，”斯皮尔斯说， 正是在这里，他为他的著作《公民实践：早期美国的黑人政治和印刷文化》找到了重要的材料。

博士后讲师记得他们在加州理工学院的时光非常富有成效。斯卢霍夫斯基将他1992年在普林斯顿大学的博士论文写成了一本书，《 巴黎的守护神：近代早期法国的奉献仪式》， 并开始研究他的下一本关于中世纪晚期欧洲恶魔附身和女性灵性的书（Believe Not Every Spirit： Possess， Mysticism， & Discernment in Early Modern Catholicism）。弗吉尼亚大学艺术史副教授克里斯塔·诺埃尔·罗宾斯（Christa Noel Robbins）在2010年代初在加州理工学院（Caltech）担任博士后，她修改了她的论文，该论文以 《艺术家作为作者：晚期现代主义美国绘画中的行动与意图 》为题发表。萨尔茨曼还完成了一本书的手稿： 《保密的纽带：中世纪早期英格兰的法律、灵性和隐蔽文学》。

加州理工学院人文学科博士后课程的一个关键特征是教学。大多数科学博士后职位不包括教学，但加州理工学院希望其人文学科博士后定期提供课程。“我认为，对于那些没有做过很多教学的人来说，获得这些机会实际上是非常有帮助的，”英语教授兼人文学科执行官Dehn Gilmore说。“这有助于他们在就业市场上定位自己。如果他们以前从未做过调查，最好表明他们有这方面的经验。我们所有的课程都是写作密集型的，所以加州理工学院的教学必然表明他们在写作教学方面有专业知识。

该计划的校友一致热衷于与加州理工学院本科生共度时光。“学生们给我留下了深刻的印象，他们非常渴望人文学科，并热衷于将他们在科学方面所做的事情与他们在人文学科中阅读的内容结合起来，”斯皮尔斯说。罗宾斯回忆说：“当我到达那里时，我不知道会发生什么，但加州理工学院的学生是非常开放和实验性的思想家，对学习本身感兴趣。2010年代初在加州理工学院就读的纽约州立大学奥尔巴尼分校人类学副教授朱莉娅·詹宁斯（Julia Jennings）说，加州理工学院的学生“让我想起了和我一起上高中的人。我上了一所数学和科学高中，所以从这个意义上说，这有点像回家一样。我最聪明的一些学生是技术人员。

加州理工学院的学生带领一些博士后重新思考他们的教学方法。Keith Pluymers在2010年代后期是加州理工学院的博士后，现在是伊利诺伊州立大学的助理教授，他说加州理工学院的学生“真的很喜欢一起讨论大创意。我不得不改变我的方法，从更传统的历史课程开始，假设学生将按时间顺序移动。我发现这很解放。它促使我思考新的方法来接近过去，我今天仍然在教学中使用这些方法。Sluhovsky 有机会与 Kevin Gilmartin 共同教授一门课程，Kevin Gilmartin 是 William R. Kenan， Jr.，英语教授兼学生事务副校长。“我们选择了欧洲殖民主义历史上的几个关键时刻，我们每个人都选择了一个主要来源来处理这些时刻：哥伦布的日记和莎士比亚的 暴风雨; 遇难者和 鲁滨逊漂流记 的日记;美国入侵菲律宾和 蝴蝶夫人的理由，等等。我们喜欢它，学生们喜欢它，它在政治上很重要，我相信教学应该永远如此。在我的整个职业生涯中，我一直在教授这门课程。

从一开始，人文学科博士后所涵盖的各种学科就被认为为加州理工学院提供了特殊的好处。“加州理工学院的本科生非常有能力，”1980年向梅隆基金会提交的提案中写道。“虽然加州理工学院的新生主要以其在科学和数学方面的才能而闻名，但他们在语言技能的能力和成就测试中的得分也名列全国前茅。”由于加州理工学院的本科生被要求参加20%的人文和社会科学课程，直到今天仍然如此，因此引入与学生兴趣相关的教师不仅可以为加州理工学院的学生提供更多的教学资源，还可以提供更多样化的教学资源。

人文学科博士后深情地回顾了他们在加州理工学院度过的时光。“为了获得博士后，我拒绝了一份不错的终身教职工作，”伊格勒说，“这把我的研究生导师吓坏了。但我知道，为期两年的博士后工作将在进行研究、出版我的第一本书和更充分地准备进入就业市场方面开辟更好的机会。斯卢霍夫斯基记得“可以想象到的最令人惊叹的馆际服务”，而鲍尔斯回忆起“在传奇人物大岛先生的指导下”学习空手道，他在加州理工学院创立了美国第一个大学空手道俱乐部。

许多人特别回忆起加州理工学院对其人文主义者的支持。“人们经常想知道我作为一个人文主义者在加州理工学院做了什么，”萨尔茨曼说，“我只是喜欢与他们分享加州理工学院是一个真正重视人文学科的地方。

“我喜欢在那里的时光，”历史学家路易丝·纳尔逊·戴布尔（Louise Nelson Dyble）回忆说，她现在是一名环境政策律师，曾在2000年代中期在加州理工学院做博士后。“我回想起来就像田园诗般的时光。加州理工学院的学生非常出色，与他们一起工作很愉快。这是一个美丽的校园，我在那里感到非常平静，能够像我生命中其他任何时候一样真正、真正地集中注意力。我很感激我有这个机会。