UMD领导的研究发现学校取消种族隔离与中年认知功能之间存在联系

根据马里兰大学公共政策研究人员的一项新发现，在小学期间接触州级学校废除种族隔离与1950年代至1970年代在美国南部长大的美国黑人的中年认知功能较高有关。

卡特里娜·沃尔斯曼（Katrina Walsemann）教授是罗杰·C·利皮茨（Roger C. Lipitz）卫生政策杰出主席，是最近在《 社会科学与医学》（Social Science & Medicine ）杂志上发表的文章的主要作者，该文章重点关注了在南方上小学的中年成年人的代表性样本。

一个特别重要的研究观察结果：研究中的黑人成年人被认为已经接触了五年的取消种族隔离的小学教育，他们的认知功能得分与白人同龄人相似，有效地消除了黑人与白人的认知差异。即使在调整了国家一级的教育质量和教育水平之后，这种联系仍然存在。

“虽然我们不能说这是一种因果效应，但它确实表明，获得公平的学校教育，特别是在小学期间，可以成为减少以后认知功能和痴呆的种族不平等的重要工具，”Walsemann说。“这在今天仍然很重要，因为许多学生继续就读于接受不同资助的隔离学校。”

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与黑人成年人相比，更多地接触取消种族隔离的小学教育与白人成年人的认知功能无关。

研究人员说，这项研究的结果对专注于早期教育经历的教育和政策举措具有重大意义，强调了确保公平获得优质教育的重要性。

“目前，我们的政策制定者正试图禁止在美国学校教授结构性种族主义，”沃尔斯曼说。“我们的研究表明，将美国黑人排除在公平接受教育之外的州行动在中年继续引起共鸣。政策制定者不应忽视这一遗留问题，而应通过制定政策来确保每个儿童都能公平地获得高质量教育，从而专注于纠正这一遗留问题。

Walsemann在该论文上的合著者包括UMD副研究教授Heide Jackson和博士生Pallavi Tyagi，而其他人则来自南加州大学，南卡罗来纳大学和德克萨斯大学奥斯汀分校。