跨境动员，应对全球挑战

为了让最具创造力的人才齐心协力解决世界上最大的挑战，全球合作不受距离的阻碍至关重要。麻省理工学院国际科学与技术计划(MISTI)全球种子基金(GSF)项目使参与的教师团队能够与国际伙伴进行跨境合作，开发和启动联合研究项目。

MISTI GSF由一个对任何国家开放的普通基金和一些国家、地区或大学特定基金组成。由此产生的合作伙伴关系允许获得环境资源、尖端实验室设备和马萨诸塞州剑桥校区所没有的视角。自2008年以来，GSF使全球研究伙伴关系成为可能。

“(我们的)合作非常富有成果，”2018年以色列基金获得者、麻省理工学院建筑历史和理论教授Mark Jarzombek说。“来自当地专家和考古学领域的洞见和知识给建筑学生带来了启发，使他们能够从独特的视角和学科视角来处理这个项目。”

麻省理工学院(MIT)生物医学工程W.M. Keck职业发展教授艾伦·罗奇(Ellen Roche)在2018年与西班牙的合作中也有类似的经历:“从一个国家向另一个国家发送原型，并沟通制造转移有时具有挑战性。然而，与Jose及其团队的合作对于他们的粒子图像测速专业知识来说是无价的。”

组成MISTI GSF 2021-22周期的27个基金为研究所所有学校的20个部门的75个项目提供了超过160万美元的资金。今年的奖金总额为2260万美元，资助了1113个项目，为期14年。今年，新的基金帮助麻省理工学院的教师进一步合作进入东欧;捷克共和国、波兰和斯洛伐克的基金收到了大量兴奋的申请者。超过70%的麻省理工学院教师提交了全球科学基金提案，其中许多人获得了多个奖项。

Jarzombek说:“我们已经申请了(另一个)全球种子基金，以推动柏林的一个类似项目。”“我们希望扩大我们开发的方法的广度和目标，并继续研究和探索其在全球不同地点的建筑史和教学领域的教学和学术意义。”

教师种子基金也为学生提供了有意义的教育机会。GSF团队的大多数成员都是学生，他们对学院的教育使命和鼓励跨文化学习的承诺做出了贡献。

麻省理工学院冶金学副教授Antoine Allanore说:“当我(申请)一个GSF项目时，我的直觉是我们需要吸引学生。”“这对所有人来说都是有意义的体验。”

在建立他们的专业知识的基础上，学生通常能够在高水平上为教师的开创性研究做出贡献。Jarzombek说:“我们的两名学生非常积极地参与了现场工作和研究，并提供了帮助。”“没有他们，我们不可能取得今天的成就。”

GSF帮助团结来自世界各地的顶级学者来解决最紧迫的关键问题，促进麻省理工学院和其他领先研究机构之间的持久联系。全球科学基金的大多数项目往往以发表研究成果而告终，许多项目利用其早期成果来获得额外的研究资金。

罗奇说:“我们今年将提交一篇关于单心室疾病的论文，最近我们还开始了与巴塞罗那的另一个团队的合作。”合作者还从La Caixa银行获得了额外的资金，并向美国国家科学基金会提交了额外的申请。

麻省理工学院西蒙斯数学教授、2020年以色列基金的受助人Bonnie Berger说:“(我们)非常成功的种子资助导致在生物信息学的主要会议上发表了一篇文章，并获得了BSF(美国-以色列两国科学基金会)的资助提议。”“我们感谢MISTI用种子基金资助我们，让我们实现了这些目标。”

下一次征求建议将在9月中旬。MISTI助理主任艾丽西亚·劳恩说:“现在全球旅游几乎全面重新开放，我们预计明年会有更多的申请。”“我们迫不及待地想看看我们的教师接下来会给我们带来什么创新想法。”

MISTI是麻省理工学院的全球体验中心，提供浸入式国际课程，将麻省理工学院独一无二的学习模式带到世界各地的国家。MISTI使学生和教师能够建立文化联系，在世界上产生影响，并获得宝贵的观点，为他们的教育、职业和世界观提供信息。