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“Studio buddies”帮助建筑专业学生创建数字友谊

JP Luikart知道南加州大学的建筑工作室有多重要。

这里不仅是一个工作的地方,也是南加州大学建筑学院学生讨论想法和分享友情的地方。当课程转移到网上时,这也是一种资源。

研究生Luikart说,远程学习对与教师的互动有积极作用,但学生之间肯定会感到脱节。

“我们已经注意到,我们真正缺乏的是这种偶然的合作,”他说。

这就是为什么研究生建筑学生协会(GASA)启动了“工作室伙伴”项目:帮助弥合学生之间的隔阂,并在网上复制建筑工作室。

“这并不是说我们错过了某些活动。我们错过了那种任何事情都有可能发生的环境和空间,”GASA总统的Luikart表示。“偶然的联系是每个人都在谈论的缺失的东西。”

将建筑学学生聚集在一起需要的不仅仅是缩放

在南加州大学建筑学院大约有400名本科生和300名研究生,studio buddy项目的目标是将一年级学生与高年级学生和继续教育学生配对——那些获得研究生学位和证书的学生。然而,Luikart和其他研究生Louise Rogier和Shadan ” Shay ” Mirzaei表示,他们想要的不仅仅是每周一次的Zoom会议。

我们错过了那种环境,那种任何事情都有可能发生的空间。

摩根大通Luikart

“年份之间的联系是特别重要的,因为这种联系已经消失了,”Rogier说。“现在你站在屏幕后面,只能看到自己工作室的团队,而无法看到其他团队的表现,无论是过去几年的,还是你即将进入的几年。”

这个想法是在covid – 19之前构思的,但Rogier说,大流行使规划工作进入了超负荷状态。这个团队想要一个互动和创意的环境,最好地复制传统的工作室,所以他们决定使用mm咕哝,一个网站和应用程序,允许用户在一个开放的在线论坛上工作各种项目。对于学生来说,这是一种新的媒介,米尔扎伊将其描述为“一个人们可以看到平面图、漫步、以比Zoom所允许的更自然的方式相互交谈的空间。”

米尔扎伊说:“我认为这对新生来说比对我们更重要。”“我们几年前就认识了,我们可以给朋友发短信或视频聊天。对于一个新生来说,去接触别人并问他们一个问题可能真的很吓人,我希望这能弥补这个差距。”

开发在线建筑工作室项目占用了整个学期的大部分时间,所以使用mm低语的第一节课是在寒假前一周多一点举行的。大约有40名学生在参加第一堂课时回复了邀请,米尔扎伊说,开课的情况比预期的要好。

“呣……呣……呣……呣……呣……呣……呣……呣……呣……呣……呣……”“人们在房间里走来走去,只是闲逛。他们的情绪绝对高涨。”

在线工作室环境强调建筑学生对南加州大学文化、教育的投资

“Zoom的确允许教师和学生之间进行更直接的——甚至是更好的——对话,”建筑学院研究生和专业毕业后主任、副教授Alvin Huang说。但是复制studio的点对点交互并不是一件容易的任务。

“工作室是建筑学院的绝对物理核心,学生们在这里设计、合作和社交,”他说。

工作室是建筑学院的核心。

“阿尔文”号黄

这也是为什么黄老师很高兴看到学生们自己动手去重现那个场景。虽然他承认伙伴系统不会取代实际的工作室,但他说这将有助于将这种文化扩展到虚拟领域。

他说:“很高兴看到我们的学生抓住机遇,确保我们学校的文化不仅能够存在,而且能够扩展。”“JP、Louise、Shay和整个GASA领导层在建立南加州大学建筑学院的独特文化方面发挥了重要作用。”

现在他们已经找到了一种成功的形式,他们的计划是将这个项目延伸到下学期,并希望有更多的活动。这三位学生都意识到,这并不能替代他们所失去的东西,但他们希望这是一种愉快的折衷。

“我认为它的非正式性真的是最重要的部分,”Luikart说。“这在某种程度上解放了我们,让我们可以进行创造性的对话,推动我们所做的工作。”

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