那是他在麻省理工学院第一年春天的一个周一晚上9点。对杰克-威廉-巴洛塔来说，这意味着一件事——物理日。他当时刚刚在少数民族教育办公室的天才学者资源室(TSR^2)担任辅导工作，正耐心地坐在教室里，等待着指导任何有问题的学生。
最后，一个学生沮丧地走到他面前。杰克·威廉以前从未见过这道题。没有答案键。但他很快发现自己和他的学生一起工作，尝试并鼓励新的方法来解决这个问题。
当他们最终成功的时候，杰克-威廉确保让他的学生知道为什么这个方程是重要的——如何从页面上的公式可以用来描述从风的模式到水波纹的一切。他高兴地看着他的学生眼睛发亮，用一种不同的方式思考自然世界。
辅导实际上就是两个人，一起肩负着解决问题的使命。随着年龄的增长，我越来越意识到，你在入门课程中学到的东西，有很多方式可以应用在以后的道路上，”他说。“我试着向学生们展示他们学到的东西，以及他们以后将如何用这些东西来描述他们周围的世界。”
主修数学的高年级学生杰克·威廉(Jack-William)一直坚信教育的力量和重要性。他来自低收入家庭，是第一代大学生。由于家里没有互联网，他在附近的麦当劳申请了麻省理工学院。“直到我上高二的时候，我才知道麻省理工有这么个东西。远离家乡的想法被认为是一件非常奇怪的事情，”他说。
虽然他并不知道高中毕业后的未来是什么样子，但杰克-威廉从未停止与他人分享他的好奇心。他把他与佛罗里达高中的化学、物理和数学老师的亲密关系归功于第一次让他对STEM感到兴奋的原因。即使在那个时候，杰克-威廉也经常帮助辅导他的同学，用自己的课外阅读补充学校有限的AP物理课程。
“小时候，我问了很多经常被忽视或被视为疯狂的问题，”他说。学习越来越多让我感到充实，因为我最终能够对那些好奇的问题做出回答。对我来说，教育是一种回答好奇心的方式。”
为了顺利过渡到麻省理工学院，杰克-威廉参加了一个名为Interphase EDGE的大学预科奖学金强化项目，该项目也是由少数族裔教育办公室(OME)组织的。这个项目不仅让他了解了麻省理工学院的资源，还帮助他认识了未来的朋友。“我们很多人都有过疯狂的人生经历才走到了今天的位置。通过让我们每个人互相分享，我们的故事让我们都觉得准备好了挑战麻省理工学院，”他说。
在Interphase EDGE结束后，Jack-William立即知道他想要继续参与这个项目。在过去的三个暑假里，他一直担任助教(助教)，以导师和朋友的身份帮助后进生。通过这段经历，包括在波士顿四处闲逛和徒步旅行，他与分配到他小组的许多学生变得亲密了。
“我的全部心思都放在了那份工作上。这是不间断的。这不仅仅是教学，如果他们需要的话，我还会和他们一起踢足球。教他们如何平衡时间。陪在他们身边。我们真的像一家人一样，几乎每天都有视频通话，”他说。
除了他的一些活动，杰克威廉继续追求他的热情，在数学系担任18.02(多变量微积分)的助教。虽然他不得不适应远程教学，但他仍努力确保每个学生都能感觉到自己被看到和听到。在复习课结束时，他一定会对学生进行课堂调查，利用他们的反馈来完善和改进每堂课。他甚至还创建了一个Discord频道来分享有趣的数学应用，并通过有趣的投票来鼓励课堂参与。
“我再也不能用粉笔对着黑板咆哮了，这真让人讨厌，”杰克-威廉开玩笑说。“但在网上，我们找到了节省笔记和添加更多多媒体组件的方法。这是一种调整，但我试着以良好的步伐前进。”
在批改论文和教同学的间隙，杰克-威廉找时间从事自己的研究兴趣。他的主要兴趣是流体力学，即揭示液体如何运动这个令人迷惑的简单问题的过程。“我们每天都能看到流动性不稳定，但我们并没有对此给予过多重视。例如，如果你拿起一张涂满厚厚的硅油的薄片，把它倒过来，然后开始摇晃它，会发生什么?水滴什么时候开始形成?”他思考。
他还将自己对流体的迷恋应用于研究南极洲的冰流。杰克·威廉和地球、大气和行星科学部冰川动力学和遥感小组的其他成员正在创建数学模型，以了解冰川融化的方式，以便更好地预测未来海平面上升。
“你从基本方程开始，比如能量守恒、质量守恒或动量守恒。从这三样东西中，你就有了一种方法来描述可能会产生多少水。研究如此重要的现实世界问题真的很有意思，”他说。
正如杰克-威廉相信他的学生的潜力，他感谢他的许多研究导师相信他。他说，从长时间的办公室谈话到无数的集中讨论会议，他的许多高中和本科老师加强了他对知识的热爱。“为了帮助我，我的导师们做了许多他们本不必做的事情。对此我将永远心存感激。他还把终生支持他的母亲和姐姐归功于他们。
杰克-威廉目前正在申请博士课程，他希望在那里获得更深入的理解流体力学。他一直优先考虑那些不仅关注新颖研究，而且关注社区外展的实验室。
他说:“STEM和经济地位差异的问题在于，它们导致学生们很早就开始气馁。”“我认为学术界为当地初高中学生举办有趣的活动和免费讲座是很重要的。”
未来，杰克-威廉渴望成为一名教授，并利用自己的职位，倡导更多围绕包容性和多样性的举措。他把教书看作是回馈社区的一种方式，同时也鼓励下一代的学习者。
“我想我对这一领域感兴趣的全部原因是优秀的博士后和导师，”他说。“我希望，当我在研究生院时，我也能成为那个支持他们的人，帮助他们完成研究过程。”
“我希望在未来继续回馈社会。我希望，作为一名学者，我可以激励年轻的学生，与他们交谈——向他们展示STEM是多么的酷，不要放弃。这是STEM继续发展的唯一途径。”
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